试论如何促进青年教师课堂教学能力的提高.doc

试论如何促进青年教师课堂教学能力的提高 　　论文摘要：建立一支高素质的教师队伍十分重要，培养青年教师，促进青年教师课堂教学能力的提高，让他们能够逐渐承担起教书育人的重任。通过指导青年教师备课，把握教材的重难点，提高业务水平，在课堂上合理有效地与学生互动、利用多媒体、充分调动个人的才能，发挥青年教师特有的教学激情与创新意识，累积教学经验，形成个人风格，有效控制课堂，让青年教师能够更快更好地成熟起来，真正成为一支高素质的教学生力军，从而提高整个学校的教学水平。 　　论文关键词：课堂教学；备课；把握教材；教师语言；创新；师德培养 　　 　　 《中共中央关于制定十二五规划的建议》指出：“加强师德师风建设，提高教师业务水平，鼓励优秀人才终身从教。”深入推进素质教育，促进教育改革的完善，建立一支高素质的教师队伍，尤其是一支高素质的青年教师队伍对于一个管理者而言尤为重要。青年教师是学校发展的生力军，随着教育的不断发展，青年教师逐渐承担起教书育人、科学研究和社会服务等重任，高素质的青年教师队伍是学校实施素质教育的中流砥柱，是学校顺利推进各项教育改革和长远发展的重要力量。为此，如何快速培养一支高素质的青年教师队伍是当前各个学校亟需解决的问题之一。 　　青年教师大都刚刚走上工作岗位，还没有很好地掌握教学规律，也没有完全掌握教学方法，几乎没有什么实际的教学经验，青年教师往往面临如何尽快适应教学工作、提高教学技能的难题。合理有效的指导对于帮助他们尽快成长就显得至关重要。 　　一、精心备课，做好上课前的准备 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）明确要求：“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果。”备课的质量是能否上好课的关键，会直接影响课堂教学的效果。部分青年教师不注重备课，很少有必要的参考书，备课时间远没有达到1∶8的要求，即课堂上1小时，备课8小时，直接导致了教学质量不够理想。备课是一个复杂而系统的工程，要求教师注重知识的积累，这一点对于青年教师来说是比较难的一点。 　　青年教师由于缺乏实践教学经验和岗前教学训练，对书本内容不太了解，缺乏系统的教学概念，教学方法不得当，备课的内容不全面。青年教师，只有做到面面俱到，才能使课堂教学不会出现问题。只有认真备课，了解学生应该学什么，需要什么，明确课堂教学目标，才能弄清自己该教什么，才能加强教学的针对性，并能准确地抓住教学的重点、难点，选择好正确适当的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。 　　当然，青年教师在教学上也有他们特有的优势，年轻老师大都刚走出校园，青年教师普遍有着高学历的优势。我们这些老教师，多是本科毕业，研究生毕业的很少。现在的教师队伍，几乎全是研究生毕业，博士占很大比例。高学历使他们在知识的积累和准备方面，起点比我们当年要高出一截。他们的纵向教学经验虽然很少，但横向的知识面和接受能力却较宽、较强。尤其是在外语和计算机方面，他们要远远超过前辈，这个优势的意义不可低估。多掌握一种外语就像多了一双眼睛，掌握了机算机就是在人脑之外又有了一个电脑。“后生可畏”“后来居上”是有其物质基础的，是历史规律。 　　二、现代教学方式和传统教学方式相结合，倡导互动教学模式 　　《纲要》提出：“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”青年教师一般具有较好的计算机多媒体操作能力，但现实大多令人失望，许多都是教师念课件，学生听课件。难怪我们不少教师到多媒体教室去上课，天经地义地身坐头把交椅，手点鼠标二键，口念屏幕显示，把一个生机勃勃的课堂教学搞得死气沉沉。学生的脑袋缺了回顾的时间，心中少了逻辑推理的训练。于是乎在教师行当，“教学效果良好，深受学生欢迎”成了放之四海而皆准的真理。从教授到见习教师都可用这句话为自己的教学做一个完美的结论。然而真正效果却不理想。 　　在传统的板书的书写方面青年教师往往存在较大的缺陷，板书是教学中的一门艺术。板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。①布局要合理，具有美感。板书在布局上一定要讲究章法，详略得当，分布均匀，字迹工整、美观，字体大小适宜，疏密得当。②内容要精当，逻辑严密。板书内容必须做到准确，要能正确反映知识的体系和相应的逻辑结构，不能有常识性的错误。板书内容在选择时还要注意符合学生的认知特点。如，有的教师在教学《解决问题的策略》时只板书“收集、整理、分析、解答”等，个人以为这是不太恰当的。虽然解决问题的教学需要重视解题方法和思路的指导，但这些上位的方法必须依附于具体的例题，否则学生对这些抽象的词语很难形成感性认识。③形式要多样，直观形象。形式是为内容服务