示例22:不同类型的平行四边形的性质.pdfVIP

示例22:不同类型的平行四边形的性质.pdf

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示 例 2 2 : 不 同 類 型 的 平 行 四 邊 形 的 性 質 目 標 : 探究不同類型的特殊四邊形如菱形 、長 方形及正 方形的性質 學 習 階 段 : 3 學 習 單 位 : 四邊形 所 需 教 材 : 動態幾何軟件如 Geometer ’s Sketchpad ( 簡稱 Sketchpad) 及檔案 Parllgmc.gsp 預 備 知 識 : ( 1 ) 平行四邊形及特殊四邊形的定義的基礎知識 ( 2 ) 平行線及角的意義 ( 3 ) 全等三角形的概念 活 動 內 容 : 1 . 教師提問學生有關平行四邊形、菱形、長方形及正方形 的定義。 2 . 教師展示 Sketchpad 檔案 Parllgmc.gsp ( 圖 1 )及簡略解釋在圖中 不同度量的意思。 圖1 22.1 度量、圖形與空間 3 . 教師拖曳 C 點令四邊形 ABCD 變成樣似平行四邊形 ( 圖 2) , 並要求學生觀察不同度量的改變。學生須討論哪些度量 能用作檢查 ABCD 是否平行四邊形 。教 師其後引導學生總 結由平行四邊形的定義引伸 ,∠BAD 、∠EDC 及∠ CBF 的度 量已足夠驗算有關結論。 圖2 4 . 教師與學生討論在拖曳 C 點令 ABCD 變為平行四邊形時, 以下度量的改變: ( a ) 四邊形 ABCD 的對邊 ( b ) 對角線 ( c ) 對角 ( d ) 對角線的相交角 ( e ) 對角線與邊的相交角 學生在教師的引導下,得出「當 ABCD 是平行四邊形時, 它的對邊及對角分別相等,以及對角線平分」的結論。 5 . 教師提問學生當拖曳 A 、 B 、C 或 D 點而形成不同形狀的平 行四邊形時,以上發現是否仍然成立。學生由此總結出 「任 意 平 行 四邊 形 的對邊相等,對角相等和對角線互相 平分。」 6 . 教師分發 Sketchpad 檔案 Parllgmc.gsp 及工作紙給學生,並要 22.2 示例22 求他們以自己的方法來製作菱形,及探究一些特殊平行 四邊形如菱形的性質。其後,學生解釋他們的製作方法 及總結出以最少步驟形成菱形的方法及理由,即由提供 的 Sketchpad 檔案按鍵的次序如下 :「→ 移 動 令 AB =CD 」,「→ 形 成 平 行 四 邊 形 ABCD 」。 7 . 教師著學生觀察除了平行四邊形的性質外,菱形還有什 麼其他性質 ( 圖 3) 。他們須要將發現寫在工作紙上 ,並拖 曳 A 、B 或 D 點以查核有關猜想是否在任意菱形上成立。 教 師 由此 引導 學 生 總 結 出 「任 意 菱 形 擁有所有平行四邊 形的性質和對角線互相垂直的性質。」 圖3 8 . 學生探究其他特殊平行四邊形包括正方形 ( 圖 4 ) 及長方 形 ( 圖 5) 的性質 ,並將發現寫在工作紙上 。這些發現包括 : ( a ) 在 Sketchpad 檔案的製作步驟 ( 即按鍵的次序) ( b ) 度量的變化 ( c ) 平行四邊形的一般性質和特 殊平行

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