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示 例 2 2 :
不 同 類 型 的 平 行 四 邊 形 的 性 質
目 標 : 探究不同類型的特殊四邊形如菱形 、長 方形及正
方形的性質
學 習 階 段 : 3
學 習 單 位 : 四邊形
所 需 教 材 : 動態幾何軟件如 Geometer ’s Sketchpad ( 簡稱 Sketchpad)
及檔案 Parllgmc.gsp
預 備 知 識 : ( 1 ) 平行四邊形及特殊四邊形的定義的基礎知識
( 2 ) 平行線及角的意義
( 3 ) 全等三角形的概念
活 動 內 容 :
1 . 教師提問學生有關平行四邊形、菱形、長方形及正方形
的定義。
2 . 教師展示 Sketchpad 檔案 Parllgmc.gsp ( 圖 1 )及簡略解釋在圖中
不同度量的意思。
圖1
22.1
度量、圖形與空間
3 . 教師拖曳 C 點令四邊形 ABCD 變成樣似平行四邊形 ( 圖 2) ,
並要求學生觀察不同度量的改變。學生須討論哪些度量
能用作檢查 ABCD 是否平行四邊形 。教 師其後引導學生總
結由平行四邊形的定義引伸 ,∠BAD 、∠EDC 及∠ CBF 的度
量已足夠驗算有關結論。
圖2
4 . 教師與學生討論在拖曳 C 點令 ABCD 變為平行四邊形時,
以下度量的改變:
( a ) 四邊形 ABCD 的對邊
( b ) 對角線
( c ) 對角
( d ) 對角線的相交角
( e ) 對角線與邊的相交角
學生在教師的引導下,得出「當 ABCD 是平行四邊形時,
它的對邊及對角分別相等,以及對角線平分」的結論。
5 . 教師提問學生當拖曳 A 、 B 、C 或 D 點而形成不同形狀的平
行四邊形時,以上發現是否仍然成立。學生由此總結出
「任 意 平 行 四邊 形 的對邊相等,對角相等和對角線互相
平分。」
6 . 教師分發 Sketchpad 檔案 Parllgmc.gsp 及工作紙給學生,並要
22.2
示例22
求他們以自己的方法來製作菱形,及探究一些特殊平行
四邊形如菱形的性質。其後,學生解釋他們的製作方法
及總結出以最少步驟形成菱形的方法及理由,即由提供
的 Sketchpad 檔案按鍵的次序如下 :「→ 移 動 令 AB =CD 」,「→
形 成 平 行 四 邊 形 ABCD 」。
7 . 教師著學生觀察除了平行四邊形的性質外,菱形還有什
麼其他性質 ( 圖 3) 。他們須要將發現寫在工作紙上 ,並拖
曳 A 、B 或 D 點以查核有關猜想是否在任意菱形上成立。
教 師 由此 引導 學 生 總 結 出 「任 意 菱 形 擁有所有平行四邊
形的性質和對角線互相垂直的性質。」
圖3
8 . 學生探究其他特殊平行四邊形包括正方形 ( 圖 4 ) 及長方
形 ( 圖 5) 的性質 ,並將發現寫在工作紙上 。這些發現包括 :
( a ) 在 Sketchpad 檔案的製作步驟 ( 即按鍵的次序)
( b ) 度量的變化
( c ) 平行四邊形的一般性質和特 殊平行
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