高等教育大众化背景下需重视医学精品教育.pdfVIP

接触病人的自信度增加，表达沟通能力也增强。在国际上，模拟教学已经得到了很大发展，也将是我国医 学教学的大方向。 2．3运用角色扮演，增加教学效果。 将全班学生分成几个小组，每组2．3人，分别充当病人、医生角色，每组针对不同的疾病选定问诊话 题进行问诊，教师进行评分，它可浓缩授课内容，调动学习兴趣，锻炼学生的创造性思维以及临床交流 能力，已有医学院校将此法运用于内科学的“问诊”见习教学中，与讲授式教学有机结合，并且取得了较 好的教学效果。 2．4从多途径、多方面来提高学生问诊的技巧。 可以让学生通过社会实践等活动不断提高自己的人际交往能力，尤其是参加一些和医学有关的社区活 动，娴熟的人际交往能力有利于学生处理好与不同患者之间的关系。在强调医患和谐的今天，得到患者的 信任是极其重要的，得到患者的信任，患者才会主动配合教学，学生才能问到清楚而准确的病史。另外， 学生可以利用周末及寒暑假到病房见习…，休假时间病房实习学生人数较少，教师有较多时间带教和讲解， 学生可以有较多的问诊机会。一方面，学习教师如何问诊，与不同患者接触，增长阅历，积累经验；另一 方面，抓住机会主动问诊，学生在校期间，到病房亲自面对病人进行问诊的机会是有限的，所以要告知学 生珍惜每一次进医院的见习机会学生。 2．5完成临床各科学习后再次到病房进行诊断学问诊教学。 进行问诊见习的医学生还没有学习内科学、外科学等临床课程，对疾病的临床表现、诊断和症状问的 联系缺乏认识，问诊时往往不容易记住应该有哪些伴随症状和有意义的阴性症状，应该与哪些疾病相鉴 别。因此，学校应当在学生完成临床医学课程学习后，再次安排诊断学问诊的教学，这样学生对问诊现病 史所包括的内容，问诊的系统性和完整性的掌握程度就会有显著的提高。 现代医学发展日新月异，生物一心理一社会医学模式是现代医学发展的需要，这就要求医生要从生 理、心理、社会和自然环境的总体上分析患者及其存在的疾病状况及对疾病的影响。要做好这些，医学生 必需学会终身学习，掌握扎实的基础理论，必需学会如何问诊，学会如何与各种层次的患者顺利沟通，我 们的教学就是要医学生为中心，加强理论与实践的密切结合，不断提高教学质量，培养符合时代发展的合 格医学生。 高等教育大众化背景下需重视医学精品教育 福建医科大学沈建箴林雯周冰新朱艺芳吴淡森吴雪梅 高等教育的毛入学率低于15％的属精英教育阶段；毛入学率大于15％小于50％为大众化教育阶段：毛入学 率大于50％的为普及教育阶段。20世纪80年代初，我国高等教育毛入学率仅为2％一3％，经过近几年的 扩展，我国高等教育毛入学率达15％‘11。以马丁·特罗的理论为参照，目前我国的高等教育已经实现了由 精英教育向大众化教育的转变。然而在高等教育走向国际化、大众化的宏观背景下，我国的医学高等教育 正面临着前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。医学教育招生规模的大幅度增长，对医学院校办学条件 的改善提供了机遇，但对确保医学人才培养质量带来了前所未有的压力和挑战。医学教育是关于民众健康 和生命安全的特殊教育类型，正在全球实施的医学教育国际标准(主要指世界医学教育联合会(WFME) 和国际医学教育学会(IIME)所颁标准)，对世界各国的医学教育提出了最低基本要求，许多国家都制定 了极为严格的医学人才培养标准。我国高等医学教育只有走医学精品教育发展道路，才能与国际接轨，担 当起培养高素质医学人才的重任。 一、医学学科性质与医学人才特点决定了高等医学教育是精品教育 医学教育作为高等教育整体的一个分支，具有高等教育的共性，必须完成普通高等教育共同的任务， 提高人们的整体思想文化素质，提高与自然界抗争的能力。但医学教育又有其特殊性。医学是关系人的健 康和生命的科学，研究和服务对象是人，具有极强的专业性和人道性。因此医学教育不仅要传授专业知识， 107 还要注重人文精神的培养，使医学生具有团结瓦助，公平竞争精神和协调人际关系的能力。此外，医学教 育成本大，培养周期长，实践性强，社会关注度高，因而明显有别于其他类型的高等教育。医学工作的特 殊性呼唤医学院校真正担当起培养高素质医学人才的重任。毫无疑问，医学教育必须是一种精品教育，才 能使医学院校培养出具有较强适应性的复合型人才。 医学人才的特点主要是由其所从事研究对象的特殊劳动决定的。医学工作的对象是社会的人，承担着 防病治病、救死扶伤的神圣职责，其医德医技和工作质量关系着干家万户的幸福安康，乃至整个社会的安