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注重教育行动研究提高乡村教师 教育科研能力 内蒙古锡林郭勒盟锡林浩特市蒙古族小学呼格吉勒图 教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程， 实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发 现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等 等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的，同时教师开展教育科研也是我们教师自身 专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师，不 认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力， 适应社会发展对教师的专业要求，这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位，使 教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。从这个意义上说，参与教育科 研不仅是教育教学的需要，也是我们教师自身利益的需要。尤其是对于乡村教师来说，教育 科研更具有特殊意义。那么，乡村教师适合搞什么样的教育科研活动呢?我认为，教育行动 研究是乡村教师最值得坚持的教育科研方法。 教育行动研究是一种重科学方法、重问题解决和重反思性行动的教育教学研究方法。通 过对教育行动研究法基本特征的了解和对本校教育教学研究现状的分析，我认为该方法为乡 村广大教师进行教育研究的最佳方式。这里概括出实施教育行动研究过程的基本要点，为教 师们进行教研活动提供参考。 加强教育科研是推动教育改革与发展的需要。当今的国际竞争实际上就是人才的竞争、 教育的竞争。要在激烈的竞争中立于不败之地，就必须深化教育改革，推进素质教育，实现 教育现代化。教育改革牵涉的问题和方面十分广泛，诸如教育思想、教育体制、教育结构、 教育内容和方法等。而这些都极需从理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决 措施。 在校内开展教育科研活动，不仅能提高教师素质，也能全面提高教育教学质量，从而为 教育决策科学化提供必要依据。时代要求教师从经验型转向科研型、学者型、专家型。教师 不仅应该掌握教育规律，教育教学技巧，还应通过教育科研实践，不断取得新知识，探索新 领域，在教育科研实践中提高自身素质。因为，教育科研成果是教育规律的表现，一旦被广 198 大教育工作者掌握，就可以变成提高教育质量的巨大的现实力量，能直接地和大面积地提高 教育教学质量，促进一代新人的健康成长。 教育科研方法有很多，但对于乡村中小学或本校教师来讲，最适合他们的一种就是教育 行动研究法。对此从以下几个方面来分析： 一、深刻理解教育行动研究科学涵义 教育行动研究方法，是从教育实际工作需要中寻找问题，在工作过程中进行研究，由广 大教育工作者和研究者共同参与，达到解决实际问题，改善教育教学行为的目的一种方法。 具体说，它有以下几个要点：即以解决实际问题为主要任务；要求教育行动者参与研究， 研究者参与实践，双方建立民主合作的关系；注重在真实的、特定的教育教学工作环境中进 行研究；提倡通过实践者的反思开发出行动的新观念、新策略。其中，实践者参与是一个自 我教育的过程。 二、分析本校教育科研的现状 对本校教育科研现状的分析，发现有以下倾向： 首先，教师对教育科研活动本身有较大的错误认识。 好多乡村老师由于不了解中小学教育科研的特点和它的实质，对教育科研望而生畏，总 觉得教育科研深不可测。所以，他们不敢接触教育科研工作，从而对教育科研活动积极性不 高。 有一部分教师不明确教育科研活动对学校工作及对自己的教育教学工作的作用和影响。 认为教育科研是教育理论专家学者的事情，与普通的教师没有多大关系。觉得在学校里虽然 进行一些教育科研活动，但结果还是走老路，还是照本宣科。所以，认为教育科研在中小学 教育活动中没有多大用处。因而对此热情也不会太高。 另外，还有一部分教师虽然对教育科研活动又比较大的热情，同时也投入了很大的精力 和时间，但其动机并不那么单纯。其中，相当一部分人是为了评职晋级、为了某种荣誉等等。 这些功利主义思想必然使教育科研活动失去它的真正意义，也发挥不了其应有的功能。 由于认识的不足和相关概念上的模糊，在实际的操作当中必然也会产生一系列的缺陷与 错误，大大影响了教育科研的健康发展。目前，对我校教育科研活动进行分析不难发现有以