《地球表面形态》课件1（28张）（湘教版必修1）.pptVIP

教材 分析 学情 分析 教法 学法 教学 过程 一、教材分析 自然地理特征 气候 植被 土壤 水文 整体性 和 差异性 选修3 地质旅游景观 选修5 地质灾害 (一)、本课在教材中的地位和作用 地球表面形态 必修1 地形 (二）教学目标 1.知识与技能目标 了解板块构造学说的基本观点、能运用理论解释宏观地形的成因; 了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理 培养学生读图分析能力、观察力；空间想象力，理论联系实际的能力 2.过程与方法 通过列表比较，了解内外力作用的能量来源 与表现形式 运用板块构造学说的基本理论解释地理事物 和地理现象的成因 通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简 单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析 (二）教学目标 3.情感态度与价值观 培养学生的创新意识； 培养欣赏美，鉴赏美的能力； 树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。 (二）教学目标 (三)重点难点 1.重点: 2.难点: 板块的两种运动形式对宏观地形形成的影响； 地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。 板块构造与地表形态的关系； 地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因 二. 学情分析 心理特点：进入高一年级的学生，大部分的学 习行为仍然以兴趣为引导，当然兴趣也是最好的 老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形 象的现代教学手段激发学生兴趣。 知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识 有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化， 至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的 理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象 思维能力还较差，给教学带来一定难度。 三.教法与学法 实例教学法； 直观教学法； 图表分析法； 对比分析法； 视听观察法； 逻辑思维法；讨论分析法； 图文转换法 ； 教法 学法 发挥教师的 主导作用 突出学生的 主体地位 东 非 大 裂 谷 富士山 太湖平原 江南丘陵 四.教学过程 导 入 内蒙古高原 长江三峡 鱼骨化石 海洋生物化石---菊石 珠穆朗玛峰 承德双塔山 内力作用 外力作用 能量来源 表现形式 对地表形态的影响 1.不断变化的地表形态 地球本身，主要是内部 的热能 地球外部，主要是太阳能 地壳运动、岩浆活动、 变质作用 风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩 使地表隆起或凹陷， 形成高山或盆地 把高山削低、低地填平 是什么力量能让地球 表面如此的千姿百态？ 设问 对照板块分布示意图，介绍板块学说的主要观点， 认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型。 2.内力作用与地表形态 太平洋板块 消亡边界 生长边界 音像视频让学生形象直观的了解板块的运动，对地形的理解，提醒学生注意视听过程（观察海沟、岛弧、喜马拉雅山、青藏高原、裂谷、海洋的形过程） 喜马拉雅山和裂谷的形成 通过观察讨论，完成P37、38活动 1.(1)印度洋板块向什么方向运动?亚欧板块向什么方向运动? (2)上述两个板块的运动造成了什么结果? (3)上述运动使地形发生了什么样的变化? 印度洋板块向东北方向运动,亚欧板块向西南方向运动。 印度洋板块俯冲到亚欧板块之下，将其挤压、抬升，形成高大的 山脉——喜马拉雅山。 板块的这种相对运动使地形发生了很大变化，本地区由海洋变成了陆地。 亚欧板块 印度洋板块 2.(1)阿拉伯半岛属于什么板块？ (2)与阿拉伯半岛相邻的非洲板块朝什么方向运动？ (3)红海是怎样形成的？ 阿拉伯半岛属于印度洋板块。 是由于上述两大板块运动方向相反，板块交界张裂扩张而形成的。 非洲板块朝西南方向运动，与印度洋板块运动方向相反。 2.1板块运动与宏观地形 通过图片引出地质构造的概念，让学生阅读教材，在充分利用教材插图的基础上，在用flash动画演示直观的观察褶皱和断层，分析岩层的受力情况对地形的形成的表现。 2.2地质构造与地表形态 在断层地貌中，让学 生从断裂线两边的运动 方向，去判断可能出现 的地形。 断裂线区域的岩石坚硬程度，以及可能出现的地貌？了解对地质构造在工矿方面的应用？ 课堂小结 不断变化的地表形态 内力作用 外力作用 内力作 用与地 表形态 板块运动 与宏观地形 地质构造 与地表形态 （板块 交界处) 板块张裂区 碰撞挤压区 褶皱 断层 （向斜和背斜） （地垒和地堑） 裂谷 断层 海洋 海岭 海沟 岛弧 山脉 地球表面形态 气 油 水 对找矿、找水、工程建设有帮助 研究地质构造的意义 背斜储气、油 向斜储