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浅谈职业技术教育中德育工作的心理辅导 [摘要]“心理辅导”是本世纪教育改革中出现的新理念，它是德育工作方式的补充，“心理辅导”工作应成为现代职业技术学校的一个重要标志，将“心理辅导”纳入德育工作中，这是职业技术学校教育发展的一个趋势。 　　[关键词]心理辅导；德育工作；职业教育 　　 一、“心理辅导”与“德育”工作两者间的关系 　　“心理辅导”和“德育”有着共同的目标，即在教好书的情况下，育好人。但在具体施实这个目标的过程中有着它们各自的特点。它们主要有以下几个方面的差异：“心理辅导”和“德育”在育人方面相同，但在具体实施过程中拥有各自的方式。两者的独特之处表现在： 　　1.理念上的差异。德育主要是将在校学生按照我们社会的发展要求有目的、有计划地对学生进行政治立场、世界观以及道德品质等方面的教育。它是我国全面发展教育的重要组成部分。心理辅导是学生在校的任何活动中都有心理现象，对此采取的一定态度，如满意、喜爱、恐惧、愤怒、厌恶等这些现象就是人们常说的情绪。学校教师给学生对社会的认同提供正确的认识咨询安抚和心理疏导。 　　2.工作内容上的差异。两者在工作内容上存在交叉关系，如在社会公德教育方面，在确立正确人生观、价值观方面有着共同关心的问题。除此之处，两者都有着各自的工作内容和着重点。德育的主要内容是对职业学校学生进行爱国主义和共产主义教育；马克思列宁主义基本原理教育；共产主义理想教育；纪律和法制教育；集体主义教育；热爱劳动和爱护公共财物的教育以及团结友爱和文明行为习惯的教育。通过学校的德育，我们要将学生培养成为企业、工厂中的具有吃苦耐劳，遵章守纪、团结协作、服从组织的熟练的技术员工。 　　职业教育中的心理辅导内容主要是在校教师进行以下几个方面的工作：(1)让学生认识自己以后的职业角色。(2)通过谈心座谈等方式了解学生的自我职业。(3)让学生结合自身特点，确定自我职业趋向。(4)通过心理辅导使学生对自己所学专业从熟练程度上和思想上有个充分的准备。常言道：“量体裁衣衣更美”。通过了解学生的心理活动、心理特征和在校表现，对学生进行正确的职业心理疏导，使学生树立正确的就业观、人生观、价值观、世界观和社会责任感。 　　3.工作原则上的差异。两者在进行工作时，所采用的工作原则有所不同。如：思想政治工作者在工作中有着明确的价值倾向，在正确与错误、是与非、对与错的问题上通常是直接了当地作出评判；然而心理辅导者却是不急于让当事人作出价值判断，而是通过帮助学生理清事实，澄清理念，培养学生的选择力和判断力，最终由学生自己主动作出合理的评判。这种处理问题的不同原则，看似有些矛盾，但从实践的结果来看，它比较适用于解决不同性质的问题，或比较适用于解决问题的不同阶段。 　　 　　 二、“心理辅导”是“德育”方法的有效补充 　　“德育”是把一定的社会思想和道德转化为受教育的思想意识和道德品质的教育，渗透于学校全部教育、教学活动中，中国学校德育的最重要内容是革命的理想、道德和纪律，基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展。当今的德育是教师有目的地培养学生品德的活动，它包括：法制教育、心理教育、环境教育等多个方面。作为“传道、授业”工作与今天的“德育”、“心理辅导”工作有着相同的目标。在目前学校的教学工作中，就传统的德育工作而言，有些教育工作者对“心理辅导”的目标、方法以及作用等熟悉和了解的不够。其原因就是“心理辅导”工作目前还尚未得到普及，人们还缺乏如何进行“心理辅导”以及进行这项工作的方法和技能方面的认识和经验，另外还需要教育工作者不断学习和补充相关的知识，对此问题的认识。即职业学校的教师要提高认识，与时俱进。 　　职业学校的“心理辅导”和“德育”的对象主要是针对学生，它们的基本职能都是“育人”。在实现“育人”这个目标前提下，“心理辅导”对学校的德育工作起着积极和行之有效的作用。 “心理辅导”着重学生的情感、动机、兴趣等个性方面的发展，其特点是容纳并重视学生个性的差异，注意发挥学生的自主精神，强调学生依靠自我探索来解决所面临的问题，即培养学生自己独立解决和处理问题的能力，最终实现培养适应社会发展需求的育人目标。“心理辅导”的这些特点是对职业学校德育教的有力配合和重要补充。在职业学校的教育中，将“德育”和“心理辅导”两者有机地结合起来进行教学不是可能的。采用两者结合，相互渗透，既不是要我们使用传统的德育方法解决学生的一切心理问题，也不是要我们用“心理辅导”来取代德育，而是在辩证统一的前提下充分发挥两者“育人”活动中的独特作用，通过运用不同的方法来实现共同育人这一最终目的。 三、德育中“心理辅导”的重要意义 　 　　德育是职业教育中一项十分重要的教学工作，“心理辅导”是对学校教学工作，尤其是对德育工作积极、重要的补充。那么“心理