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浅谈中等职业学校的语文教学 公共基础类论文 摘要：中等职业教育的语文教学不能削弱，虽然是生源素质低，基础课程相对专业课程来说又不是那么特别重要，尤其是学生的学习的兴趣点不在于此，但弘扬中华文化，提高职校毕业生的文化素养、职业素养、品德修养等在语文教学中大有文章可做，作为语文教师应该担当起历史赋予的责任，善于把握职校生学习的兴趣点和有效的教学切入点，不断更新观念，创新教学方法，凸显职教语文教学的必要性、重要性和深远的历史意义。同时，还要循序渐进，着力提高学生的学习力。 关键词：职教 语文 教学 中国自改革开放以来，中等职业职业技术教育发展突飞猛进。这得益于党和政府的高度重视以及国家的巨大投入，使得一些学校走上了高职，走向更高更远。同时，一些即使没有得到升级或者说原地踏步走的学校其社会地位也有不同程度的提高，而且，办学规模也得到壮大，办学条件得到了极大的改善。近年来，职校毕业生的就业形势年年看好，特别耐人寻味的是这些低学历的职校毕业生比起高学历的大学毕业生就业率还要高出许多，不论是总量还是比例。然而，我们也看到了一个变化，更体味到这个变化所带给我们的困惑，那就是表现较为突出的，中等职业学校取消了学生入学的门槛，一改“精英”教育为大众的平民化教育，以海纳百川之势，敞开了坦荡的胸怀去拥抱那些中考或高考的落榜者——他们中也包括极少数基础比较好却因故未能参加中考或高考的，但总归还是一个“受伤的群体”。这个群体教亦难，学亦难。在全面落实科学发展观和构建和谐社会教育公平”中的‘邪许’即“杭育杭育”看作是原始是诗歌创作的开始，那么，这种在劳动中形成的节拍和韵律，又无记录语言的符号，而且只能够通过口头代代相传到今天就有五十多万年，因为，五十万年前，原始人类在中国居住；如果把传说仓颉造字看作是汉字的起源，那么，它至今也有8000年以上；即便是1898年-1899年在河南安阳小屯村发现的“甲骨卜辞”距今也有3000多年的历史。古老的中国，生生不息的炎黄子孙在创造物质文明的同时，不断丰富和发展了中华文化——一种令世人不得不叫绝和叹服的文化。 “君不见”，随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提升，越来越多的外国人想更多地了解博大精深的中国文化，在加强与中国的交流与合作过程中，汉语热有增无减，一些欧美发达国家年增幅都稳定在50%左右，就连美国国务院对都外曾宣称：“美国不能不设立中文网页。”由此可见，汉语越来越有魅力了，她正昂首挺胸走向世界——她在吸收各国文化有益成分的基础上更新创造，赋予了世界更多的中国文化元素。 2月21日，是国际母语日，设定它的目的是为了帮助人们了解世界各民族母语文化的现状，推动语言及文化的多元化发展。而作为国人对“国语”和“国文”理应尽匹夫之责。自从叶圣陶先生建议将“国语、国文”改称语文被政府采纳后，语文便走进了全国的大中专学校和中小学，当然职业学校也在其中。在中等职业学校的教学大纲中就有这样的要求，即正确认读并书写3 500个常用汉字和能用普通话朗读课文……对此，有不少的职教工作者的确感到有不小的难度，有的老师还调侃地说那是空中楼阁遥不可及，那是海市蜃楼不太现实。当然，如果我们仍在用传统的“填鸭式”教学方式来实现这样的目标的确困难，因为，你的教育对象变了，他们对学习语文没有多大兴趣，尤其是学习文言文更是没有兴趣，更有甚者已经到了厌学的地步了。其实，为了全面提高劳动者素质，必要的国语国文素养又是每个劳动者所必须具备的，因此，解决问题的根本办法就是要求我们不断创新，不断探索行之有效的教学方法，这也应该是职业学校语文教师的一项迫切而又长期的任务，只有这样我们才能做到“不差钱”，换言之，那就是对古人、对今人、对后人没得亏欠,对于自己所从事的职业也没有遗憾。那么，我们是否可以尝试一下一下的一些教学方法呢？ 课堂教学变讲为演。“教师爷”的说教，学生会因为抽象、枯燥而恹恹欲睡，如果讲课的老师语言不够生动，感情不够丰富，表现力又不强，且缺乏调动学生思想情绪的能力，而往往是一味地要求学生守纪律、听讲，这对于很多职校的学生来说，每一节课都是一次痛苦的煎熬。不如老师主动转换角色，担当导演，遴选学生主持和学生演员，让大家分别饰演作品中的人物，并能够通过戏剧性的语言和艺术性的肢体动作表演，来表达一篇课文，来揭示文章的思想内涵。在此过程中，“演员们”需要学习课文，理解课文，共同探讨，学用生字生词，分析结构层次，了解艺术特点等。例如，庄子的《秋水》一文，文章的体裁为议论文，文中的角色又非常少，看似难以编制出一台“好戏”。其实不然，文中虽只有河伯与北海若的对话，但场景可以让更多的同学参与，他们中的大多数人可以编组在一起，团结一心，彼此配合，共同演绎波涛汹涌的黄河和浩瀚无边的海洋。还有一些同学还可以扮演拘于虚的井蛙；笃于时的夏虫；束于道的曲士。不仅如此，同学们还可