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浅谈如何使英语课生动 相城职业教育中心校 曹霞 英语是一种语言，学好它离不开环境。高中学生主要靠课堂来掌握，所以课堂教学的质量直接影响学生学习英语的效果。好多学生学不好英语就是对英语课不感兴趣。作为一名英语老师，与其通过教条式地强调英语的重要性来说服学生学习，不如更多地思考如何让课堂本身来吸引学生，从而使学生对英语产生兴趣。兴趣是最好的导师。当然兴趣也是可以培养的，只有课堂生动了，学生才会感兴趣。本人在教学实践中总结了一些使课堂生动的方法。 具有吸引力的导入 如果你的导入得当，就能直接吸引学生，使其产生强烈的学习欲望，极大的调动他们的学习积极性。我们可以根据不同情况用不同的方式导入，不能每节课都用同一种方式。我在教学中常用以下几种方式，效果不错。 1. 对话式导入 所谓对话式导入就是用和学生会话的方式导入到自己所要教学的内容。一开始可以和学生相互问候、谈论天气、爱好、学习等。只要学生能和你对话，都应给予肯定与鼓励。最后几个问题的设计可以联系本节课的内容。如我在上职高英语第一册Unit1 Family and Home 时,我最后几个提问是: How many family members are there in your family? What does your father do? What do you think is important for a home? 对话可以增强老师的亲和力,有利与师生配合。 2．音乐导入 特别是下午第一节课学生比较困，教师可以放一些简单优美的英文歌曲。也可根据课文内容需要放歌曲。比如在上The Sound of the World 这单元时，就可以收集不同的音乐。这样就可以因势利导组织学生讨论音乐类型，从而进入课文内容。 3. 表演导入 尤其在学完对话、戏剧，如The Necklace 一文，可以让学生在课后准备，在下堂课开始时上台表演。这样既可以锻炼学生运用英语的能力，又可以搞活课堂气氛。 除了上述导入外，还可以有其它方式，但都必须在轻松的环境下将学生自然引到英课堂中。 课堂教学重点突出 英语课是语言的教学，但切忌乱谈乱说。说话课要围绕话题和有用的句子习惯表达。讲语言知识点时，单词、短语、句型不能满堂灌，备课时要把重点确定好。如你今天上句型，那重点两个就够了，仔细讲，反复练，直到学生完全弄懂。时间控制在25分钟左右，具体因学生情况适当增减。次要的简讲或提一下，让学生课后自己掌握。成功的英语课好比抛物线，有起有落。最高点就是重点，这时学生应处于注意力集中，思维活跃状态。 穿插有趣的教学形式 在上课过程中如果出现内容枯燥时，可以穿插有趣的形式，如幽默，字谜等，最好与课文内容相联系。可以选些简单的歌曲，首先将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。也可以编故事，单词短语都可以编成简短的小故事。我做过尝试，学生的想象力很丰富，积极性也很高。例如有次我列了几个课文中的重点单词：comfortable beach Rosy difficulty skiing 让学生编写小故事。有个学生编成：It is summer, so Rosy has difficulty in going skiing. She decided to go to the beach. She found the sand comfortable. What a good day! 这种练习可以让学生的思维得到锻炼，也可以两个人讨论后一起完成。不必在意故事精彩与否，只要他们能正确运用单词。 适当运用多媒体教学 多媒体课件可以丰富课堂教学，给课堂带来艺术性，使学生产生新鲜感。用多媒体要注意以下几点：1.课件要生动活泼，不要总是一个背景，几行字。2.课件设计的精美程度必须适度。太精美会过分地把学生的注意力吸引到屏幕本身而忽略内容。“辅助”不等于“主导”。3.课件内容必须与教学内容相匹配。不要硬塞许多与课文内容无关的东西,导致学生不明其意,产生冷场局面。设计思路与教学内容要紧密结合。 总之英语课不该是白开水，永远平淡无味。它可以是一杯香浓的奶茶，并可以调成不同口味，教师要用好的手艺来调这杯奶茶，今天是苹果味，明天是橙子味。让学生感到新鲜和回味，这样学生就会愿意喝，喜欢喝。