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Unit 4 Music Born in American说课稿 　　本课主要采用 Communicative approach(交际功能法)以及Computer-Assisted Instruction(多媒体计算机辅助—)课堂教学，限制 TTT,就是我们常说的limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time). 　　充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更广阔的语言环境，把学生吸引到课堂中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。实践Student-centered teaching(以学生为中心)的教法 　　不仅要使学生学会知识，更要使学生学会学习，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排 Task-based learning(任务教学) 　　和 Activity-based teaching活动教学包括 (individual work; pair work; group work; class work)自学、小组讨论、全班讨论等活动，向课堂教学要效益 　　III Teaching Aids: (教具) 　　1. a projector 　　2. a multi-media computer system 　　IV.教学重点和难点 　　1. 教学重点 　　(1)掌握一些与音乐相关的词汇，bules, gospel music, jazz, soul music,rhythm,improvisatio n 　　(2)了解一些音乐常识。 　　2. 教学难点 　　(1) 听懂有关音乐的交谈并获取信息，听懂课文中有关音乐种类的介绍。 　　(2) 正确使用一表达音乐用的词汇和词组。 　　(3) 学会写出自己对某种音乐的看法。 　　V.教学计划 　　本单元分四个课时：此为 第一部分 　　VI. Teaching Procedure 　　导入设计、新课呈现、巩固操练、以及课后作业四个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是成功的一半。 　　第一环节 lead-in导入设计分三块： 　　①放一首本单元的爵士乐代表人物Louis Armstrong英文歌曲“what a wonderful World”开始，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。并使学生感兴趣，会问什么歌，谁唱的。打开音乐的话题。 　　②Free talk通过几个问题，“do you know what is name of the singer? What kind of music does it belong to?让全班学生能够动起来,讨论起来。用英文谈论来复习已学过的词汇为新课的学习起到一个呈上起下的作用。 　　③New words learning：查看课本后新学词汇introduction部分共9个新词，旧词汇总结构成音乐词汇网。 　　第二环节 新课呈现分两部分： 　　第一部分Introduction 　　(1) 利用课件中的问题What do you know about American music?展示不同的音乐图片，引出所学词汇blues, gospel music, jazz, soul music。 　　(2)给出问题带任务阅读passage， 同时可一并阅读背景知识。因为词汇难度大，在让学生阅读同时在幻灯上打出该部分所涉及词汇。然后，各小组讨论给出3个问题的答案。用课件再展示答案。 　　(3)因为学生对图片并不熟悉，根据课文所讲内容同桌商讨，给四幅图片归类 　　(4)给五分钟时间就文章内容给四类音乐按特点归类填表，给出答案。 　　(5)给出几个language points(语言点) 　　第二部分cultural corner 　　这一部分我们当作泛读处理，因为每个模块的这部分都只是重在开阔学生视野。培养兴趣。 　　因此我们分成两部分 　　(1)给出阅读问题两个，听课文录音，完成教师提问,让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。因为开课前放过Louis Armstrong的歌，学生肯定有兴趣阅读，并同时参看阅读背景，给出课文中的新词汇。本部分设计了一个activity，让学生讨论出答案。 　　(2)简短放一下各名音乐家的音乐，来引发学生兴趣。 　　(3)对各位音乐家事迹填一下表格，考察