《成长》说课稿 精选六篇.docVIP

《成长》说课稿 　　说教材 　　《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。 　　课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。 　　七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。 　　设计理念： 　　1.由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。 2.抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2.有感情的朗读。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3.学习本课生字新词。 　　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 　　说教法、学法 　　运用对比法、问题发现法。抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。 　　引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。 　　学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。 　　运用合作学习的方法，使学生相互交流，相互促进。 　　说教学过程 　　一、直接导入，理解“成长” 　　1．今天我们要学习的课文是第十一课《成长》，齐读课题。 　　2．谁能用“我们怎样成长”说一句话 　　小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。其实，我们的成长包括两个方面。一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做的事越来越多。 　　4．这节课我们要学习的课文是一个名叫约翰的小男孩的成长故事。他是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去了解吧。 　　这样的导入不仅直接，而且紧密联系课文内容，使学生对“成长”的含义有了初步的认识。 　　二、读课文，了解课文内容 　　1．学生自由朗读课文。 　　2．概括课文写了一件什么事， 　　因为故事内容有些曲折、复杂，学生不容易概括，因此，我用一道填空题加以引导。出示课件 　　填空 　　一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花买。虽然他很想，可却从不多花钱买。后来“我”发现他每月给人,获得 　　。最后“我”终于明白，而是为了，这样。 　　3.再读填空，加深对课文内容的印象 6和第14自然段，引发学生质疑 1.不知道同学们注意了没有，课文里有这样两段话：（出示课件） 　　1．师：“我”开始之所以会有这样的猜测，我们得联系这一段的上文去理解。这一段上文是从哪儿到哪儿，（生1-5自然段）。 　　2．学生自读1-5自然段，找出使“我”产生这样猜测的原因。 　　①约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好——”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。 　　②他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语的说“不够买两根的”，这句话他几乎天天重复着，好像他的身上只允许装两元钱。 　　理解：“不够”、“几乎天天重复着”、“只允许装两元钱” 　　在这里教师是引导学生抓重点词句来理解课文。 　　师：正是由于这样，才使我产生了这样的猜测（生读也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。） 　　3．师：“我”看到约翰很想买两根香肠，可是他每次只带两元钱不够买，于是有一次，我给约翰拿了两根香肠，约翰要了吗？（生：没有）一起读这段话。 　　“有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。” 　　从这段话中你们体会到了什么？ 　　约翰很懂事，不随便要别人的东西 　　约翰的两元钱花的很有计划。 　　4．小结：约翰每次只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想买两根，可他从不多花钱去买。因此“我”猜测（生也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）可后来我为什么又认为约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他呢？我们也得联系这一段的上文来理解。这一段的上文是（生：7-13自然段） 　　同学们小组合作学习这一部分 　　学习7-13自然段，思考，后来我为什么又会这样以为呢？ 　　合作学习是新课标倡导的学习方式，使学生之间能够相互交流，相互促进。 　　5．全班交流自学情况 　　①约翰家