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《钢琴》课程标准.doc 9页

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《钢琴》课程标准 适用专业: 学前教育 建议学时: 编 制: 专业负责人: 专 业 部: 审 核 人: : 某某职业技术学校 2014年 6 月 10 日 一、前言 (一). 课程性质 . 相关课程 与本课程相关的课程有基本乐理,视唱练耳、专业课程。. 设计思路 在教学内容的设计中,紧紧围绕着教学目标与任务,通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析,根据学前教育的特点,本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合,突出学生实际应用能力的培养,立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习,将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合,从而达到素质教育的目的。一方面培养学生的职业能力,另一方面提升学生的自身素质,将职业教育与素质教育很好地结合。 课时安排为第一学期每周2课时、第二学期每周2课时、第三学期每周4课时、第四学期每周4课时,详细课时分配如下表: 学期 内容 课时 总课时 讲授 实践 考核 一 钢琴基础知识与 弹奏入门训练 40 14 22 4 二 钢琴的演奏技巧训练 40 14 22 4 三 提高弹奏技巧训练 儿童钢琴曲(中外名曲) 80 30 46 4 四 为歌(乐)曲配简易伴奏 80 30 46 4 合计 240 88 136 16 二、课程目标 本课程学习,一)知识目标能力目标 三)素质课程内容与要求建议了解钢琴弹奏的基本常识学会识谱及简单音阶的指法。了解小乐曲所表现的的音乐形象。 了解小乐曲中使用的弹奏方法。学会区分不同节奏节拍。熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏和连奏。 理解作品的时代背景及表达情感,学会练习曲中需要的各种技巧,培养正确弹奏的能力。 学会钢琴弹奏中的几种基本技巧,达到每课弹奏的基本要求。初步掌握断奏、连奏以及跳奏法学会小乐曲中出现的乐理知识。掌握小乐曲的弹奏及感情。熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏、连奏。理解作品的音乐形象及表达情感,学会乐曲中需要的各种技巧,培养正确把握小乐曲风格的能力。 (2)能够运用正三和弦为歌曲进行简单伴奏。 采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4) 实践(8) 2.正三和弦的连接 (1)掌握正三和弦的连接顺序。 (1)能够正确运用正三和弦进行弹奏的连接。 采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4) 实践(8) 3.为进行曲风格进行编配 (1)了解进行曲的风格特征。 (2)学习进行曲风格的左手伴奏音型。 (1)掌握如何判断进行曲风格特点。 (2)能运用所学正三和弦为进行曲编配。 (3)能选择合适的伴奏音型为进行曲进行伴奏。 采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4) 实践(8) 4、为欢快类歌曲进行编配 (1)了解欢快类歌曲的风格特征。 (2)学习欢快类歌曲的左手伴奏音型。 (1)掌握如何判断欢快类歌曲风格特点。 (2)能选择合适的伴奏音型为欢快类歌曲进行伴奏。 采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4) 实践(10) 5.为抒情类歌曲进行编配 (1)了解抒情类歌曲的风格特征。 (2)学习抒情类歌曲的左手伴奏音型。 (1)掌握如何判断抒情类歌曲风格特点。 (2)能选择合适的伴奏音型为抒情类歌曲进行伴奏。 采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4) 实践(10) 6.为综合性歌曲进行编配 (1)了解歌曲有几种风格的特征。 (2)学习综合类歌曲的左手伴奏音型。 (1)掌握如何判断综合类歌曲风格特点。 (2)能选择合适的伴奏音型为综合类歌曲进行伴奏。 采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4) 实践(8) 四、课程实施 (一)教材选用 (二) 1.内容取舍原则:有利于专业目标和课程目标的达成和符合幼教职业岗位的实际需要,以及考虑学生现时和未来实际生活的要求。 2.重点难点:钢琴指法是钢琴教学的关键,作为初学者首先要解决每个手指独立能力的训练及触键的速度和力度,同时还要把掌指关节打开,增大抬指的的幅度和频率,力求高起、有力、均匀、快速。 3.教学方法方面:本课程是一门实践性很强的学科,其核心是解决实际弹奏的问题。在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求,对指法、踏板的运用等具体问题,进行细致的示范讲解,指导

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