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成都体院教案（二） 人数 第 6 课时 年 月 日 主 题 我国学校体育思想的变迁 教 学 目 标 通过学习使学生掌握我国各种学校体育思想的内容、特点，帮助学生建立正确的学校体育教学观念。 重 点 难 点 军国教育，自然体育思想、体质教育、终身体育、健康第一。对我国学校体育发展的影响。 教 法 讲授法 教 学 过 程 第三节 我国学校体育思想的变迁 一、我国学校体育思想的启蒙 1.学校体育思想的概念： 人们在一定社会和世代的学校体育实践活动中，直接或间接形成的对学校体育的认识或看法。 （一）、军国民学校体育思想的引入及其影响 1.军国民教育的定义： 是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。 2.提出的时间及标志 1902年奋翮生在《新民丛报》上发表的《军国民篇》和蒋百里发表的俄《军国民执教育》二文为标志 3.军国民学校体育思想的实践 1903年清政府颁布《癸卯学制》，仿照日本建立新教育制度，在学校教育中开设体操课，实施普通体操和兵式体操，这是军国民体育的实践体现。 4.鼎盛时期 1914年，第一次世界大战爆发，次年日本向袁世凯提出灭亡中国的二十一条，激发了社会各界强烈的爱国主义精神，纷纷提出要加强军事训练和体育，实行全民皆兵。 教 学 过 程 5.特征： 1)以强烈的爱国激情为理论基础 2）依附教育思想而存在。 3）重视身体训练和培养军人精神。 5、评价 1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望 2）唤醒国民重视体育 3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。 4）推动了体育专门学校的建立 （二）、自然主义学校体育思想的引入及其影响 1.时代背景及其传入的时间： “五四”新文化运动时期，民主与科学思潮的广泛传播，认识到军国民体育的机械、代办及其作为帝国主义侵略工具的性质。同时，“五四”前后基督教青年会干事麦克乐，我国留美学者方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼著书立说和培养学生，使“自然体育思想”广泛传播，这段时期学校体育的主导思想。 2.特征： 1)强调体育育人的教育目的。 2）强调体育融于生活 3）推崇自然活动动作为体育的重要手段 3、对“自然体育思想”评价 积极：1）从生理、心理、社会、伦理学等多种视角透视、分析学校体育，扩大了体育的教育价值。 2）将重心放在学生方面，适应并服务于儿童个体生长的需要 3）把体育与生活联系起来，不仅建构了一种全新的视角，而且提高了理论的可操作性 消极：1）因“儿童中心论”衍生了“放羊式”教学，抹杀了教师在教学中的主导作用 2）“副产品”说。 体育混同于一般的教育。 带有体育超阶级论色彩。 3）排斥体操 （三）、前苏联社会主义学校体育思想的影响 1特征 强调学校体育的“阶级性”和“工具性” 强调学校体育管理制度的统一性 强调学校体育是共产主义教育的手段 重视体育教学过程中运动技能技巧的传授 主张手段多样化，面向全体学生 2、社会主义体育思想的评价 不足： 忽视学生主体发展的需要 强调统一性、实用性，缺乏灵活性 重视运动技术教学，未能区分掌握技术与发展身体的不同之处。 二、我国学校体育思想的初步形成 （一）“体质教育” 1、内容：增强人的体质，完善人的身体。 教 学 过 程 （二）、“三基”为主的体育思想 1、内容：以掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能为主。 （三）、终身体育 1、提出：20世纪60年代法国教育家朗格朗在其著作《终身教育引论》中提出：“终身体育”一词 2、定义：一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育。 3、学校体育是终身体育的基础 1）打好身体基础，促进学生正常生长发育，增强体质，形成正确姿态和掌握立、走、跑等基本活动技能。 2）培养学生对体育的兴趣、爱好和养成身体锻炼的习惯。 3）使学生掌握体育的基本理论知识和锻炼方法，培养与发展他们的体育能力。 （四）“健康第一”思想 三、我国学校体育思想的未来发展 课 后 小 结 思考题： 1简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。 2自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？ 3试分析我国体育思想的的未来发展趋势。 中国体育频道（http://www.ccty.tv）体育资源免费下载站 狂风体育（）体育人自己的下载网站