《咬文嚼字》教案56130.docVIP

《咬文嚼字》教案 教学目标： 1、知识与能力目标：引导学生品味课内外诗文有关用字佳话实例，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的关系。 2、过程与方法目标：引导学生主动研究有关资料，有所积累，有所思考。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。 课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。 教学方法：整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。 教学用具：多媒体课件 教学用时：一课时 教学步骤： 一、导入： “咬文嚼字”这个成语大家都很熟悉。对这个成语的解释，在《汉语大词典》上列有三个义项：（1）形容过分推敲字句；（2）形容掉书袋或卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。《现代汉语大词典》中云：“过度地斟酌字句（多用来讽刺死抠字眼儿而不领会精神实质）。没有一项意思是褒扬的。 而今天我们来学习朱光潜先生的美学文学论文《咬文嚼字》，看看在他的笔下，“咬文嚼字”有什么新的意义呢？ 二、作者简介 朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》、《谈美书简》、《给青年的十二封信》等。 三、分析课文 1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？ （第三段中，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感） 2、作者为什么要提倡“咬文嚼字”？用了哪些实例？ 明确：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改《史记》；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与《惠山泉烹小龙图》；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价。 3、案例分析 你是没有骨气的文人。（只是单纯的叙述，没有更多的含义，语气软弱） 你这没有骨气的文人。坚决的判断，带有极端憎恶的感情，语气强烈） 大家普遍认为写文章要简介通顺，冗长的文字并不可取。看过了下面的例子， 有什么新的想法吗？ 原文：于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。（鲁迅《社戏》） 改文：于是看许多人唱，看许多人打，从九点到十二点，——然而叫天竟还没有来。 明确：原文并不是冗长，而是体现了作者在等待“叫天”这一角色登场的过程中焦急、无聊、无可奈何又带点急躁的心情。如果改动了，就不能体现了。所以，文字的增加还是删减，直接影响着文章的情感基调。 （3）“推敲”也值得推敲 “僧推月下门”还是“僧敲月下门”好？朱光潜先生的观点是什么？韩愈的观点是 什么？你支持那一个？ 学生自由发言，表达自己的见解。 教师评说：“推”字表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩上的，于是自掩自推，表明寺里只有他一人，独来独往，自在无碍，场合冷寂。“推”字容易令人想起月下归僧推开厚重的门，门与门柩之间的“吱嘎”声，更显夜的寂静。“敲”字表明寺门是关上的，不是虚掩，月下归僧自然是敲门，也说明了夜深了，万籁俱静之际，一声轻微叩门声惊动了归宿的鸟，静中有动，景中有声，诗味蕴藉。两字各有各的意境。 归纳总结：三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味； 例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。 四、联想的妙用 1、善用联想，意蕴丰富 惠山泉水泡小龙团 独携小团月，来试惠山泉 独携天上小团月，来试人间第二泉 明确：清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。 2、误用联想，易生流弊 （1）请学生在文中找出，作者所列举的误用联想的例子： 美人 ——“柳腰桃面”“王嫱、西施” 才子 ——“学富五车”“才高八斗” 风景 ——“春花秋月”别离 ——“柳岸灞桥”买卖 ——“端木遗风” （2）生活中的“套板”随处可见：和XX的第一次亲密接触、谁动了我的XX、我是XX我怕谁、看上去很X…… 明确：要避免套板，推陈出新 3、比较下面两个句子，哪个描写到位，让人心动？ （1）那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。 （2）东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。 （宋玉《登徒子好色赋》） 4、鲁迅先生提倡用“画眼睛”的方法塑造任务，大家试着写一写“眼睛”，与例子进行对比。 （1）这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话。