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旧宫一小 三年级 语文学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 56 课题 25、古诗二首（二）课时1主备人王凤媛课型新授授课人王凤媛授课时间12月日教学目标1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3．正确背诵《鹿柴》这首诗。重、难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教具准备教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考激疑诱趣：回忆一下，你们学了哪些诗人的诗？师生共同参与探究：1．知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。2）解诗题。“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。学生自由回答请学生补充介绍有关王维的资料。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考2．读诗解意。1）要求：读准字音，画出不懂的词语。（困）2）正音“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。3）自学诗中的生字。　“景”，不要多加“彡”。“复”中间是“日”不是“目”。　3．解词连句知大意。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。　三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。　学生自读全诗指名读全诗，纠正字的读音。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。2）自己试着把句子的意思说一说。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考4．展开想象，悟诗情。　1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。　2）思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。　3）给点时间让学生讨论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？三、教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5）听网上配音朗诵。（有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。）　四、作业：1背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考问题①听朗诵，体会韵律感。②学生试学朗诵。板书设计：鹿柴 鹿柴（zhai） 景（yǐng）影 苔（tái） 空（kōng）教学反思： 旧宫一小 三年级 语文学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 57 课题 25、古诗二首（二）课时2主备人王凤媛课型新授授课人王凤媛授课时间12月日教学目标　1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。　2．培养学生的想象力。　3．背诵课文。重、难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教具准备教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考 激疑诱趣：1．集体背诵《鹿柴》。2．请几名同学背。3．回顾古诗的学习方二、师生共同参与探究：1．介绍作者。　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。　2．解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。学生补充有关诗人的资料。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考3．指名读全诗，注意读准字音。　“宿”读作“sù”，不要读作“shù”。4．自学诗中的生字。　（1）区分“暮”“幕”“墓”。　（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“ ”。　“蓉”上中下结构，中间是个“ ”。　“吠”“大”字上面不要丢点。5．解词连句知大意。　（1）　日暮：天色将晚。　柴门：树枝做的门。　苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。　贫：穷。　（2）　1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。　（3）用自己的话说说全诗的意思。自学诗中的生字齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。自己试着把词意连起来说说句子的意思。教 学 过 程（详写）教师活动学生活动个性思考三、展开想象，悟诗情。　　练习： 练习默写古诗1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？ 3．练习背诵古诗。板书设计： 逢雪宿芙蓉山主人教学反思： 旧宫一小 三年级 语文学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 58 课题 26、寓言二则课时1主备人王凤媛课型新授授课人王凤媛授课时间12月日教学目标1．学会本课11个生字及新词。认读4个字。2．了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。3．正确、流利地朗读课文。4．讲讲《掩耳盗铃》的故事，自编自演课本剧《自相矛盾》。重、难点1、了解两则寓言故事的内容。2、结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。