《农村留守儿童焦虑、厌学的心理疏导研究》课题实验结题报告.doc

一、课题结题鉴定书 大丰市教育科研课题结题鉴定书 课题类型：?小课题 □十二五课题（主持人在□打√） 结题编号（学会统一编）： 课题名称 农村留守儿童焦虑、厌学的心理疏导研究 计划结题时间 2013年12月 立项 编号 2013251 课题 主持人 姓 名 徐卫存 出生年月 199006 行政职务 无 课题负责人填 工作单位 白驹二中 技术职务 教师 手机 课题组核心成员 （不含主持人，最多7人） 姓 名 工作单位 担任课题研究的任务、对课题主要贡献 肖蔡国 白驹二中 调研员、参与留守儿童信息调查研究 陈万青 白驹二中 调研员、参与留守儿童学习状况跟踪分析 张莹 白驹二中 实验员、留守儿童主题班会 陈娴 白驹二中 实验员、留守儿童心理健康教育 杨烨 白驹二中 实验员、留守儿童学业跟踪指导 课题研究的结论 心理疏导可以帮助留守儿童逐渐克服焦虑、厌学问题 研究成果简要综述 （含学术、社会价值及创新性，300字内） 通过科学且具有针对性的心理疏导方法，留守儿童可以认识自身存在的问题，特别是在学习中存在的焦虑、厌学情绪，在老师的帮助和自身的调试过程中，克服困难，端正学习动机，积极主动的投入到学习活动中。 课题研究 成果目录 （选取最有代表性的成果四项） 序 成果名称 成果形式 何时、何范围交流、获奖、发表 完成人 1 农村留守儿童焦虑、厌学的心理疏导研究 案例论文 校内交流 徐卫存 2 关于农村留守儿童问卷调查及分析 研究报告 校内交流 张莹 3 白驹二中开展关爱留守女生活动 主题活动 共青团大丰市委员会网站 陈娴 4 关于留守儿童教育问题的几点反思 反思材料 校内研讨 肖蔡国 结题报告 《农村留守儿童焦虑、厌学的心理疏导研究》课题实验结题报告 引言 留守儿童的学习问题是关爱留守儿童所必须面对与解决的问题。处于九年制义务教育阶段，学习情况将影响留守儿童终生。留守儿童焦虑、厌学则是当中最普遍、危害最大的问题。本课题组以本校留守儿童为参考，进行系统分析，努力找出原因所在，并联系白驹二中的实际情况开展心理疏导措施，力求提供科学有效的方法借鉴。 （一）课题提出的缘由 之所以关注农村留守儿童的学习问题，是因为我校本来就是一所农村中学，自己亲身就接触到了许多的留守儿童，对他们学习上存在的问题，我深表同情。本着教师的职业道德，我尝试去提供力所能及的帮助。 与此同时，我也注意到，留守儿童的焦虑、厌学问题已经不是个别地区个别学校出现的情况，而是在我国很多农村中学都已经逐渐成为一种普通现象，使我觉得更加有了对这种现象出现的原因、发展及解决方法进行研究的必要。 （二）研究这一课题的意义 面对留守儿童这群特殊群体，教育工作者需要对他们投入更多的关心，给予更多的帮助。教育是一个国家发展的根基，兴国必先兴教育。只有培养出高素质的人才才能促进社会的持续发展。只有接受到足够的教育，留守儿童也才能更好的适应社会，实现自身的价值。 中外农村留守儿童焦虑、厌学的心理疏导研究的现状、问题及趋势 20世纪80年代以来，随着经济改革和大量农村青壮年劳动力涌入城市就业，产生了农村留守儿童问题，在近几年的研究中，有许多人研究了留守儿童问题，但其中很多关于留守儿童问题的研究主要集中在：城市里的农村流动儿童少年到底有多少？他们在城市获取教育的主要途径是什么？这些关注和研究对于我们了解农村留守儿童的基本情况非常有帮助。然而，这些研究主要关注了那些跟随农村流动父母到城市的孩子，而另一个庞大的农村打工者子女群体，即那些被外出打工的父母遗留在家里的孩子—农村留守儿童却不够重视。 主要的研究缺陷包括： 1、研究对象的不足 很多研究文章将留守儿童定为农村14周岁以下、父母一方外出打工、无人照顾或由亲戚长辈照顾的农村儿童。笔者认为，留守儿童的学习问题的研究应该拓展到留守儿童的学习全过程，至少应该囊括义务教育阶段。 2、研究重点侧重教育问题，轻视心理问题 在以前的很多很多关于留守儿童的研究文章中，绝大多数是关于他们教育和生存环境的研究，比较少地涉及到他们的心理问题，而根据我们的调查和已有的研究成果来看，留守儿童问题解决离不开心理的疏导。这既可以解决他们的心理问题，又可以通过情感的交流，传递更多的人文关怀。 （四）我校开展此项课题研究要解决的问题 1、概括留守儿童的焦虑、厌学表现及危害，分析留守儿童焦虑、厌学的原因 2、帮助留守儿童认识到自身存在的焦虑、厌学情绪，运用心理疏导的方法并加以纠正。 我校农村留守儿童焦虑、厌学的心理疏导研究采取的方法 开展课题研究，要根据我校留守儿童实际现状，要以科学、有效、可以操作为原则。我们的做法如下。 （一