【小学数学教学设计】除数是两位数的口算除法导学案.doc

《除数是两位数的除法》口算除法 导学案? 课 题 口算除法 课 型 新授课 年 级 4 主备教师 上课教师 教学 准备 上课时间 学习 内容 教材71页例1、例2 教 学 目 标 1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，让学生通过解决实际问题探讨口算方法。 2、通过实践练习活动，熟练掌握用整十数除数或几百几十数的口算方法，并能正确进行口算。 3、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 重点 难点 重点：正确掌握口算方法，和除法估算的方法并能正确估算。 难点：估算时能正确把两位数看成与接近的整十数。 主要教学方法及学习方式 谈话 讨论 教学 手段 多媒体 学 习 过 程 导 学 案 个性空间 导入新课出示目标 1.课前热身，并说一说是怎样想的? 3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8= 2、出示学习目标 指名读，使学生明确本课要达到的学习目标 教师谈话引入：回忆一下，我们在口算乘、除法是常用哪些知识？（复习乘法口诀） 合作学 习 组内交 流 1、学生在学习组长组织下交流学案上的内容，小组内解决不了的，组长记录下来留待全班交流时提出来共同解决。 2、小组长安排展示人员分工，布置任务。 3、教师巡视，指导个别小组 4、教师重点指导帮助学习有困难的学生。 展 示 汇 报 答 疑解 惑 （一）阅读教材主题图，理解图意 看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解来列式并写出来。 （二）讨论自主学习中存在的问题 1.进行小组交流 2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出） 3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。 4.自主探究并写出计算方法. 5.知识延伸 试算:83÷20 ≈ 80÷ 19≈ （三）同样方法自主学习整十数除几百几十的数口算方法 有120面彩旗,每班30面,每班分得几面?列式:( ) 说一说你是怎样口算的： （四）展示讨论的结果 训练应用 发展能力 1、看谁最能干（口算比赛） 2、学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？ 独立答题，组内交流，选一小组订正。 达标检测 多元评价 1、检测后小组长评卷。 2、教师重点评阅学困生试卷。 3、小组长评价小组成员学习情况 4、教师进行全课总结。 板书设计 口算除法 教学 反思 大多数学生掌握了用整十数除数或几百几十数的口算方法啊，并能正确进行口算。 《除数是两位数的除法》口算除法学案 班级 姓名 学习目标： 1、认真观察情境图，全面了解画面内容，通过解决实际问题探讨口算方法。 2、通过实践练习活动，熟练掌握用整十数除数或几百几十数的口算方法啊，并能正确进行口算。 学习重点：正确掌握口算方法，和除法估算的方法并能正确估算。 学习难点：估算时能正确把两位数看成与接近的整十数。 学习内容：教材71页例1、例2 学习过程： 一、自主学习、合作探究： 1、课前热身，并说一说是怎样想的? 3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8= 2、独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解。 60÷20= 90÷30= 80÷40= 3、.知识延伸 试算:83÷20 ≈ 80÷ 19≈ 你是怎样算的，你的方法是： 二、自主探究 1、有80面彩旗,每班20面,可以分给几个班? 列式:( ) 2、说一说你是怎样口算的, 想:方法一 方法二 3、试说整十数除几百几十的数口算方法 4、知识应用 150 ÷30= 900 ÷100= 480 ÷60= 5、自我挑战 122÷30 ≈ 240 ÷37 ≈ 120÷28≈ 三、我来总结　 除数是两位数的口算除法的方法： 　　 四、巩固练习： 1、试算： 62÷20≈ 120÷20= 85÷34≈ 93÷30≈ 80÷40= 60÷30= 50×30= 80×2= 79÷20≈ 9÷31≈ 70÷9≈ 59÷22≈ 2、学校饲养场有150只兔子，如果50只