2015届高考语文（粤教版）一轮复习课件：第二部分专题十九《古代诗歌鉴赏》.ppt

名 称 说 明 作 用 例 句 赏 析 意象 组合 (蒙太 奇式 的画 面组 合) 蒙太奇是电影艺 术的表现形式和 方法，主要是指 由镜头组接成生 活的片段和场 景。 场景随着剧 情发展而时 时在变化，给 人以鲜明的 形象感。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠 人在天涯。(马致 远《天净沙·秋 思》) 这首词出现了“枯 藤”“老树”“昏 鸦”“小桥”“流 水”“人家”“古 道”“西风”“瘦马” 等 9 个并列的名词组成 的不同景物意象。它们巧 妙地组织在一个画面里， 渲染出一派凄凉萧瑟的 晚秋气氛，从而含蓄地烘 托出旅人的哀愁。 (续表) 解题指津 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此， 最好从诗歌的艺术构思入手。答题时应该包括：①指出运用的 表现手法；②这种手法在诗歌中的具体运用；③运用该手法的 好处。 【例 1】(2013 年安徽卷)阅读下面两首诗，完成后面的题。 秋斋独宿 (唐)韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州①《秋斋独宿》 (金)赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 【注释】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称 “韦苏州”。 (1)两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。 __________________________________________________ (2)请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏 析。 __________________________________________________ 【答案】(1)同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多 是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的 景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。 (2)“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生 动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入 将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。 【例 2】(2011 年湖北卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 登 刘 城 敞 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树，一片江南水墨图。 望湖楼晚景 苏 轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。 题：以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。 __________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的 一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。 ②苏诗 通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前、雨 后的壮观美景。 考点四 评价诗歌的思想内容和观点态度 考点透析 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语 言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情、 生活态度、个人理想和政治倾向等。高考对古代诗歌思想内容 和观点态度的考查，主要包括以下三个方面： 1.评价诗歌内容 “诗歌内容”指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌 赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合 诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才 能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。 2.评价作者的思想感情 “文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的， 我们在鉴赏诗歌时，无论对其表达技巧、形象还是语言的揣摩， 都是为了解读诗歌的思想情感。鉴赏思想感情，就是理解诗歌 所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判 其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定 的高度进行客观具体的分析评价。 3.评价作者的观点态度 作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者诗人自 己的人生感悟(如苏轼《题西林壁》寓含的哲理)、生活理念(如 刘禹锡《秋词》表达的志向)等。评价，是在对诗歌进行审视后， 对诗歌所表达的作者的观点态度做出自己的价值判断。高考试 题中，对评价的设题虽不多，但却是难点，复习时必须引起重 视。 如：(2013 年北京卷) 古 风(其十) 李 白 明月出海底，一朝开光曜。 却秦振英声，后世仰末照。 吴亦澹荡人，拂衣可同调。 【注释】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力 抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。 意轻