2015届高考语文（粤教版）一轮复习课件：第二部分专题十六《理解与现代汉语不同的句式和用法》.pptVIP

4.名词的意动用法 名词的意动用法，其特点是名词必带宾语，把它后面的宾 语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物，可翻译 为“把……看作”“把……当作”。如： 例①中名词“粪土”是意动用法，是“把……当作粪土” 的意思；例②中“师”是“以……为师”的意思。 (二)形容词的活用 1.形容词活用为名词 在语句中，形容词如果处在主语或宾语的位置上，具有明 显的表示人或事物的特征的意义，它就活用为名词。如： 例中，“小”“大”分别表示“小的方面”“大的方面”。 2.形容词活用为一般动词 文言文中，形容词的语法功能与现代汉语基本相同，经常 做句子的定语、状语和补语，但不能带宾语。如果形容词带了 宾语，而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动词。即 如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用为动词。如果 形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词 性短语之间又不构成偏正关系，那么这个形容词也活用为动词。 如： 动词，是“缺少”的意思；例②中“善”是形容词，其后带宾 语“留侯张良”，活用为一般动词，是“与……友好、友善” 的意思。 3.形容词的使动用法 古汉语里，形容词也常常活用为使动词，表示使宾语代表 的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。如： 例句中“绿”是形容词，这里活用为使动用法，翻译为 “使……变绿”。 例①中“少”是形容词，其后带宾语“土”，活用为一般 4.形容词的意动用法 形容词的意动用法，是主观上认为后面的宾语所代表的人 或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。可译为“认 为……”“以……为……”。如： 例①中“小”是形容词，这里活用为意动词，译为“认为 渺小”；例②中“美”是形容词，这里活用为意动词，译为 “以……为美”。 (三)动词的活用 1.动词活用为名词 动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语 的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它 就活用为名词了。如： 例①中“射”是动词，这里活用为名词，译为“射箭的技 术”；例②中“伏”是动词，这里活用为名词，译为“伏兵”； 例③中“出”“入”是动词，这里活用为名词，译为“出产的 东西”“收入的东西”。 2.动词的使动用法 动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使 宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为，那么这 个动词就活用为使动词。 用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不 带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。如： 例①中“惊”“鸣”是不及物动词，这里用作使动，译为 “使……受惊”“使……鸣叫”；例②中“舞”“泣”是不及 物动词，这里用作使动，译为“使……起舞”“使……哭泣”。 及物动词也有活用为使动的，但较少见。如： 及物动词本来就带宾语，在形式上与使动用法没有区别， 区别只在意义上，这就需要认真分析具体语言环境，根据上下 文来分辨。例句中“斗”是及物动词，这里用作使动，译为 “使……争斗”。 3.动词做状语 动词用作状语的情况比较少见。如： 例①中“走”是动词做状语，译为“跑着”；例②中“啼” 也是动词做状语，译为“哭着”。 (四)数词的活用 数词的活用一般是活用为动词，但比较少见。如： 以上两例中的“一”“二三”均为数词，这里活用为动词， 分别译为“统一”“数次改变”。 解题指津 (一)借助典范例句例词，分类辨识 借助典例来辨识句式和用法是一种举一反三、事半功倍的 方法。复习时不要死记一些抽象的格式，而是结合课文中的典 范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分 类辨识各类文言文特殊句式。在阅读训练或考试时，将试题选 句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。 例如：掌握宾语前置句，只要记住下列句子：“何以战”(疑 问代词做介词的宾语时前置)、“彼且奚适”(疑问代词做动词 的宾语时前置)、“古之人不余欺也”(否定句中的宾语由人称 代词充当时前置)、“惟兄嫂是依”(“惟……是……”为固定 结构，“是”将宾语前置)、“何厌之有”(“之”将宾语前置)， 就可以去套类似的句子进行判断，从而实现知识的迁移。 (二)古今比较法 古代汉语中大多数特殊句式与现代汉语的表述有着很大的 差别，所以，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这 一语句现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式。不同的 用法也可如此比照，得出结果。如： 1.现代汉语的语序习惯是“谓语＋宾语”，而文言文中某 些特殊情况下宾语是放在谓语动词之前的，我们就要将这些特 殊情况进行归类，如：疑问代词做宾语是前置的，否定句中代 词做宾