2015届高考语文（粤教版）一轮复习课件：第三部分专题二十四《传记阅读》.ppt

【示例】(2011 年辽宁卷)阅读下面的文字，完成后面 1～2 题。 数学奇才华罗庚 无论研究数学中的哪一个分支，华罗庚总能抓住中心问题， 并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开来，永远只搞 一个小分支或其中的一个小题目，而对别的东西不闻不问。他 将这种做法形容为“画地为牢”。他曾多次告诫学生：“我们 不是玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的。”在《数论 导引》中，华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之间 的联系。 1945 年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一， 但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改 变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的，“假如我 当时不改行，大概再写几篇数论文章，我的数学生命也就结束 了，但改行了就不一样了”。“在研究数学时，选准方向拼命 进攻固然很重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退 却的时机，这本身就是一种艺术。”他的改行，实际上是其治 学之道“宽、专、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附 近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一个分支，使自己的 专业知识“漫”到其他领域。这样，原来的知识在新的领域还 有用，选择的范围就会越来越大。他一直认为，从解析数论中 “漫”出来是他一生研究数学的得意之笔。 对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认为，主要出在 太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法， 其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到。在 教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自 己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当 堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生 提的任何问题总要在课堂上答复，认为这样可以训练学生如何 去“想”。有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要 回去继续想，而不是只顾面子，使问题解决得模模糊糊。他还 讲到“由薄到厚”和“由厚到薄”的读书方法：“譬如我们读 一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们 知道的东西也就‘由薄到厚’了。但这还只是接受和记忆的过 程，读书并不是到此为止。‘由厚到薄’是消化、提炼的过程， 即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关 键性的问题来。” 1979 年 3 月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请，去英国讲 学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个 多月。7 月下旬，“解析数论会议”在英国达勒姆召开，华罗 庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗 庚和他自己做了“数论在近似分析中的应用”的大会报告，潘 承洞做了“新中值公式及其应用”的大会报告。一些白发苍苍 的数学家用“突出的成就”“很高的水平”等评语，赞扬中国 数学家在研究解析数论方面所做的努力，并向华罗庚表示祝贺。 通过对欧洲的访问，华罗庚深刻领悟到“班门弄斧”这个 成语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成“弄斧必到班门”。 他每到一个地方去演讲，必讲对方最拿手的东西，其目的就是 希望得到帮助与指教。他形象地说：“你要耍斧头就要敢于到 鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点，一指点，我下回就好一点 了；他如果点点头，就说明我们的工作有相当成绩。”在《数 论导引》的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找 高手下，即与大数学家去较量。1982 年，在淮南煤矿的一次演 讲中，华罗庚还将“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”改成 “观棋不语非君子，落子有悔大丈夫”。意思是说，当你看到 别人搞的东西有毛病时，一定要指出来，当你发现自己搞的东 西有毛病时，一定要及时修正，这才是“真君子”与“大丈 夫”。可见，华罗庚的这些想法是一脉相承的。 (摘编自王元《华罗庚》) 题 1：从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的 得意之笔，这是什么原因？请简要分析。 __________________________________________________ 【剖析】本题考查考生概括中心意思的能力。首先提取精 要，然后将第 2 段中对从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生 研究数学的得意之笔的叙述进行整理、归纳、概括，可从华罗 庚的数论研究现状，改行后的选择范围和数学生命的发展前景 方面表述。 【答案】①他的数论研究已经达到真正的高水平；②原有 的研究领域已无发展空间，改行可使他的选择范围越来越大； ③由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。 题 2：华罗庚的数学教学具有什么样的特点？请简要说明。 ____________________