10田园诗情教案.docVIP

课题 10田园诗情 备课日期 10月16日 教学目标 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 3、了解荷兰美丽的田园风光。 教学重 难 点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学准备 多媒体资料 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2正确、流利地朗读课文。 3指导生字书写。 教学重难点 初读课文，了解大意。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题导入新课，交流感受。 二、学习课文，初步感知 二、设计情境，读懂读好。 三、小结， 　　1、板书课题 　　1、谈话：同学们，按计划，咱们今天要去哪里旅游？（荷兰） 2、交流：对，今天我们要走出国门，去游览水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。能出国旅游，这是同学们梦寐以求的事，据了解，同学们前些天就已经在找材料了解荷兰，了解荷兰的乡村风景。那么在出发前，能否先告诉老师呢？ 3、揭题：是呀，正如大家所说的那样，荷兰是一个充满——（板书课题） 4、解题，质疑：①什么是“田园”？“诗情”又是什么意思？ ②什么时候你会产生“诗情”？ ③读了课题，你还想知道什么？ 1、过渡：让我们在学习课文的过程中共同来研究这些问题。 2、自读课文并出示要求： ①对照生字表读课文，要求读正确，不读错、读漏、读多，尽量读的流利。 ②在读通顺课文以后，尝试快速默读课文，找出课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？以“……图”的模式概括出来。 ③在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。 3、组织大组交流。 （1）指名学生读课文，并随时正音。 （2） 齐读，讨论：这些字哪些容易错？怎样记住它们？ （3）尝试听写，反馈交流。（4）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。 1、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？ 　2、谈话：荷兰的田园风光太诱人了，咱们马上乘坐飞机，亲自去体验一下吧！ 3、小助手上台播放多媒体影片荷兰风光图片：请大家跟着我，咱们一起欣赏这美景。边播放边有感情地读1—4段。 4、组织交流：你看到了什么样的美景？ 5、默读1－4段，思考：你刚才看到的景色在文中是怎样描写的？哪儿写得特别逼真美好？把你喜欢的语句勾画下来，结合自己刚才看到的，批注自己的感受。 6、组织交流。 7、指导朗读：多么美的画面！怎么来试着读读吧。 8、小助手：瞧，有人来了。他邀请我们观看他挤奶呢！ 9、学生默读4—6段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，批上自己的感受。 10、小助手组织同学们再次议荷兰乡村美：啊，我真喜欢这样的地方。你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？你喜欢什么呢？ 11、谈话：荷兰的田园景色太美了，让我们一起为荷兰歌颂吧。齐颂全文。 小结：作者说“这就是真正的荷兰”。你找到了真正的荷兰了吗？说说看，你认为真正的荷兰是什么样的？ 、齐答。 2、学生交流预习感受。 3、齐读课题。 4、讨论，交流。质疑。 1、按要求自学课文。 2、同桌交流。 3、小组讨论。 4、听读，正音。 5、齐读，讨论。 6、听写，反馈。7、讨论，交流。 1、再读，思考。 2、组织交流。 3、欣赏风光。 4、自由交流。 5、默读，思考，勾画，批注。 6、自由交流。 7、齐读，评议。 8、指名读，评议。 9、齐读。 10、默读，想像，勾画，批注。 11、自由交流。 12、齐读课文。 1、自由交流。 自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。 作业设计 ①听写生词。 ②熟读课文，背诵你最喜欢的两个小节。 ③作者说，荷兰还是“水之国”“花之国”，请选择一个方面，查找资料。 第二课时 教学目标 1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 2、了解荷兰美丽的田园风光。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句 教学准备 多媒体资料 教学过程 教学环境 教师活动 学生活动 设计意图 一、迁移运用，指导读好。 1、谈话：上一节课，我们游览了美丽的荷兰。现在，我想聘请小导游，带领其他人也到荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。 2、总结：荷兰这么美，你还了解它更多的情况吗？大家来交流交流吧。 3、讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？你从文中看出来了吗？ 4、小结：是呀，这才是“真正的荷兰”。说这话时，你有什么样的心情呢？ 5、齐读课文。 1、学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 2、交流资料。 3、组织交流。 4、自由交流。