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10金钱教案.doc
一枚金币
预习提示:
一位辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。用心读读这个故事,想想老人为什么三次将金币扔进火炉?你从中懂得了什么道理?
教学目标:1.使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2.了解人物特点,体会人物心情,有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文,体会人物的心情。感知反义词在刻画人物中的作用。
教学重难点: 体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动,甚至流血流汗换来的,要知道珍惜的道理。
教学安排: 两课时
教学过程: 第一课时
教学目标:
1、通过朗读,体会课文的写作顺序。2、学习课文1——20自然段,了解前两枚金币的由来及发生的故事。教学重难点: 体会儿子“受不了”时的心情。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。二、初读课文,整体感知。 1、体会课文按事情发展的先后顺序写作。 2、根据文中三次出现金币把课文分为三个部分来教学。 (1——13)、(14——20)、(21——28)。三、学习课文1——20自然段。 了解两枚金币的由来及发生的故事。四、指导有感朗读1——20自然段。
课堂检测
1、默写字词。
2、分角色朗读课文。
第二课时
教学目标: 1.使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2.了解人物特点,体会人物心情,有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文,体会人物的心情。感知反义词在刻画人物中的作用。
教学重难点: 体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动,甚至流血流汗换来的,要知道珍惜的道理。
教学过程:
一、回顾导入,进入故事情境 谁能说说课文主要讲了一个什么故事?(相机板书:老人、儿子) [整体感知课文,理清层次;再现名言,培养爱读书的好习惯。]二、学习第二部分,体会老人“受不了”时的心情 1.默读第二部分(2~8自然段)体会:有这样一个懒儿子,老人是什么心情? 2.联系实际,体会父亲“受不了”的心情。 3.分角色朗读,读出老人的感受。
三、学习儿子与父亲的三次对话,体会儿子“受不了”时的心情
1.默读儿子三次“挣”钱的经过,同桌合作口头填下表。
次序
钱的来源 父亲是怎么做的 儿子的表现 第一次 第二次 第三次 2.指名填表后,进行观察比较,根据自己的发现质疑。学生可能会问: (1)为什么前两次儿子都笑了,而第三次却“受不了”了? (2)父亲为什么要把金币扔进火炉里? (3)前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的? 确定第一问为研读重点,利用表格对比学习前两次与第三次。 [在老师引导下,学生应能提出有质量的问题,无论思考、讨论什么问题,都要立足于自读,自己产生问题,引起思考。]3.朗读讨论,前两次儿子为什么笑了。 (1)分角色朗读前两次对话。 指导朗读,引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容,读出父亲的失望与痛苦。 第二次对话中,抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”,读好儿子骗父亲的话,引导积累带“汗”字的词语:汗如雨下、汗流浃背、汗流满面。(用动作来提示,帮助学生理解记忆。) (2)读后交流:父亲两次把儿子的钱扔进火炉里,儿子都笑了,假如你就是那个儿子,你为什么笑?说说你心里是怎么想的。 [学生在阅读中,容易形成一种角色认同,利用这点让他们进行角色置换,会得到独特的感受、体验,很好地理解书中人物的心情。]4.对比阅读第三次对话,体会儿子“受不了”时的心情。(1)分角色朗读。(2)评价,重点评儿子的话读得怎么样。(3)创设情境:要想读好儿子的话,就要像演员一样去体验生活。 ①熟悉剧本:第三次这枚金币是怎么挣来的?(板画一枚金币)学生默读这部分,勾画出重点词、句交流。 ②体验生活,以六月天割麦为例,说说儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动;抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。(板书:辛勤劳动、流血流汗) [仅凭那些重点词句,学生是无法体会到劳动的艰辛的,通过创设情境,丰富学生的思维与想像空间,使他们获得更深切的感受。] 在谈到六月天割麦时的炎热时,再现带“汗”字的词语, [学生积累过的词、句及名言等,我们应尽可能多的在适当的语境中再现,给他们做运用的示范,既巩固了积累,又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。]
(4)角色互换,体会儿子“受不
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