17温暖教案.docVIP

“三·二式”教案设计 李店镇中心校 薛庄学校 郭荣平 17、温 暖 教材简析： 《温暖》这篇课文按事情发展的顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一个小洞，雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了，第二天小韩发现后很惊奇，可谁都说不知道。当小韩得知这件事是班长雷锋做的后，心里非常感动和温暖。课文语言朴实，透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写，我们能体会到雷锋关心战友、助人为乐的精神。 教学目标： 学会本课的生字及新词，并能规范、端正、整洁地书写。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。 教学重点： 放手让学生自主学习生字及相关词语，鼓励学生美观地书写生字。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。 让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。 教学准备: 生字卡片及配套朗读CD。 师生搜集有关雷锋的资料（雷锋画像、故事、日记等）。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 学会本课生字新词，并能规范、端正，整洁地书写。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解词语，读明白课文大意。 教学难点： 写好课文中的一些生字，如“捅”“宿”“添”等。 教学过程： 教学 程序 教师活动 学生活动 复备 一、 导入新课 出示雷锋名言：“对待同志要像春天般的温暖，……对待敌人要像严冬一样残酷无情。“ 你们谁知道这是谁说的话吗？（雷锋） 出示雷锋画像。 雷锋是怎样的一个人？（生介绍，师补充） 板书课题，读题，质疑。 生介绍自己了解的雷锋事迹。 读题质疑，进入学习状态，再读课题。 二、 初读课文 学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 检查自学效果。 出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。 出示词语：小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，生评价，再指名读、齐读。 交流读书收获：初读课文你知道了什么？ 读课文，指名分段读读课文。 4、说课文主要内容，第一次讨论：小韩为什么心里暖烘烘的？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。 自学生字：同桌学习，先读准音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字义，并找出形近字。 韩—伟 炉—户 吭—抗 理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其他学科的知识等方法）“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。 交流读书收获，集体评议交流、练习、比赛。 讲雷锋为战友做很小的好事情的故事。 三、 出示生字，指导书写。 师范写，明确注意点。 重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。 学生练习，教师巡视指导。 生观看学习。 观察生字，正确书写“捅”“宿”“添”等 展示交流，取长补短。 四、 作业设计 朗读课文 仿写句子 教学随笔： 第二课时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。 教学难点： 通过揣摩人物的内心，让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。 教学过程： 教学 程序 教师活动 学生活动 复备 一、 复习 引入 出示生字词，抽查生读生字词。 说说本文主要讲了一件什么事？ 学生读字词，复习课文内容，进入学习状态。 二、 选择 朗读，理解 感悟。 默读，勾画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。（生汇报后出示句子） 你喜欢哪些词语，读给大家听听。 重点指导 （1）请大家想象画面，感情朗读，比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语好在哪里。 （2）朗读指导：①“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔，而在读“天冷风寒，可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱，体会雷锋对战友无微不至的关爱，读出疼爱的语气。②找出4—7段中最打动你的内容好好读一读，“大吭声”、认为“大惊小怪”说明雷锋心里是怎么想的？（指导学生通过揣摩人物内心，读出雷锋做好事后的平常心态，同时也读出战士心中的激动和温暖之情，进一步感受雷锋给战友带来的温暖）③分角色练习朗读3—6段，师巡视指导。 4、共同探讨： ①探讨“又是班长”中的“又”字说明了什么？ ②第二次讨论：小韩心里为什么感到暖烘烘的？题目又是什么意思？ 5、师生有感情地朗读课文。 认真默读，仔细勾画，并举手汇报。 学生自由练习