18爱因斯坦和小女孩教案.docVIP

18、爱因斯坦和小女孩 第五单元 预习提示： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，自学生字词语。 2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。 3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 4.爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说你的理由，并批注在书上。 5.查资料制作爱因斯坦名人卡片。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词，能用书后的词语造句。 3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学重难点： 体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 讨论爱因斯坦是 不是“最伟大的 人”，说说理由。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读（“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍） 师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。） 2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。 （板书完整课题：爱因斯坦与小女孩） 齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？） 3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！ 二、读课文，理清思路 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？ 2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读） 评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。 3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意） 4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。 交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6） 那课文的最后两个自然段又写了什么呢？ 三、再读课文，感悟欣赏 1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（学生自由朗读） （出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。） 指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流），师相机评议（如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”） 板书如下（用箭头表示关系）： 撞 （爱因斯坦遇小女孩） 等 联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（出示句子④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。） 他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？（每天……都……坐坐）你看到了吗？都看到他们俩在做些什么呀？ 板书：教穿戴 教放东西和布置房间 教数学作业 2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流） 3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子） 句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了