24望月教案.docVIP

24、望月 第七单元 预习提示： 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会生字新词。自学本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。试理清文章脉络。 教学要求：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会生字新词。2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点、难点： 指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时 一、背诗导入，板书揭题：1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。2、揭题二、初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句。2、学生读文，自学字词。3、指名分段朗读。4、词义质疑：清辉、凝望、云絮、剪影、不假思索。 5、质疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、指名回答，板书。 3、我们应怎样分段？概括段意？ 第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景 第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 第二课时 一、谈话导入 1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题 2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。 二、精读细品 1.“少时不识月，呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话 。 （1）屏幕出示，学生读 声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢？让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。 （2）师生交流 （3）指名读（配乐） 美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢？学生自己推荐读 教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸。 2.谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话？ 指名读 出示：诗文 这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么？ 师生交流 3.月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。 （1）有……作用，有……作用等等 （2）齐读文中带有月的诗句 （3）有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢 （4）师生交流 “秦时明月汉时关，……”????指导学生朗读这首诗， （5）教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗 （6）学生吟诵 3.让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢？ （1）学生说：…… （2）表情要是再动人一些就更加绘声绘色了 （3）小外甥眼中的月亮令人惊讶 （4）老师不改一个字，同样是一首诗。（把小外甥的文字改成了诗的排列方式） 出示： 月亮像什么 月亮像什么 像眼睛 这是 明亮的眼睛 它很喜欢 看我们的大地 所以 每一次闭上 又忍不住 睁开 每个月 都要??圆圆地 睁大一次 我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，月亮在你的心目中像什么呢？ （1）像少女、魔术师、摇篮、 （2）载大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在诗人的眼里是多情多愁的。为什么同样一轮月亮在不同的人的眼里，为什么就不同了呢？ 你有一颗怎样的心，就有一颗怎样的月。这就是以心观物，万物皆有情。 三、分组合作，借月抒怀。 ⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。 ⒉多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。” ⒊学生汇报，说清楚作品是什么？为什么创作这幅作品？ 四、总结延伸1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”。想向我们说明什么呢？2、质疑赏析。你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的？3、提示总结。 古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种。二十一世纪的中国期盼更多富有创新力的人才呀！“我”独自