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25 灰椋鸟 第七单元 预习提示 认真读读课文，划出生字和不理解的词语，动手查查词典，标注在相应的地方。再读全文，理清文章脉络。想象作者是怎样记事写鸟的？先写什么，后写什么，最后写什么？查阅资料，了解灰椋鸟。 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。 3、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。 4、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。 教学重点、难点 能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、出示课题：25、灰椋鸟 2、介绍灰椋鸟。灰椋鸟，鸟夫人一种，嘴尖尖的，背灰灰的，远远望去黑乎乎的；喜欢群飞，食种子和昆虫。 二、预习检查 1、在预习的基础上，让学生试读课文，教师正音。 要求： （1）读准字音，认清字形，“涧” 是三拼音，要读准确。“和、翘”是多音字，“和”在“应和中”读“hè”,“翘”在“翘首”中读“qiáo ”。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）标出不理解的词语或句子。 2、小组自查 （1）读生字，组词。 （2）读课文，结合正音，理解词义。 偶然：事理上不一定发生而发生的。 郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。 排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。 倾诉：完全说出。 栖息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引导同伴。 三、整体感知，理清文章脉络 1、精读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。 2、指名读这些句子所在的段落。 3、给课文分段，概括课文段意。 一（1自然段）：写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。 二（2~5自然段）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。 三（6自然段）：写“我”归来时的感想，点明文章中心。 四、了解课文的主要内容。 五、学习1—2自然段。 1、自由朗读这两段，说说你从中读懂了什么？ 六、指导书写，布置练习 1、指导书写，完成文后习题2。 2、抄写习题3中的词语。 第二课时 一、导入 （开门见山，揭示课题） 护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。 二、入情入境 同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保 同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏） 第一部分 一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。（师范读） 第二部分 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读） 三、出示学习方法 1、看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答） 2、观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的？ 请同学们找一找写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节） 3、老师给同学们提供一个学习方法。(出示学习方法) 学习方法 读－－划――品 （1）读：读课文第四、五自然段。 （2）划：划出你喜欢的句子。 （3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。 同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。（学生自读，自悟，感知文章的内容。） 四、检查学生学习情况 1、（学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。） 学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情景。 2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。 3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是壮观的。 4、让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。 师：如果你就是一只归林