26、清平乐 村居教案.docVIP

课题 26 清平乐 村居 备课日期 1月4日 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，并背诵课文。 2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词。 3、初步了解词的有关知识。 4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学重难点 理解词的意思，体会作者的思想感情。 教学准备 投影 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、能结合课文理解由生字组成的词。 3、初步了解词的有关知识。 4、初步理解这首词的含义。 教学重难点 学会本课生字，有感情朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 二、初读课文 三、指导学生写字 同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。 2、出示插图：这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。 板书课题，指导读题。 3、读题解题（何为词牌名，何为题目。） 〖可以以我们刚学过的歌曲为例讲解。〗 ㈠、布置初学任务。 1、读准字音自学生字词。 2、能较好地读通课文，初步做到有情感。 3、课文描绘的是怎样的景象？ ㈡、同桌互相帮助，教师同时指导。 1、正音； 茅檐 相媚好 翁媪 卧剥 莲蓬 无赖（注意与今意的区别） 2、教师及时渗入指导。 3、让学生听录音加以纠正字音。 ㈢、检查学生的自学效果。 1、指读生字词，检查学生对生字的掌握情况。 2、让学生有感情地朗读课文。 3、让学生初步说说词的意义。 檐 这个字笔画较多，要注意分析。 媪 这个字较少见，要注意写法。 认真观察插图，听老师的介绍。 个别读，齐读课题。 理解课题的意思。 根据初学任务自由朗读课文。 同桌互相帮助正音。 个别读，齐读，小组读。 个别读课文。 交流读懂的意思。 小组讨论识记生字。 集体交流，相互补充。 指导学生观察课文的插图，创设词的意境，使学生充分入境，自主，自由地朗读课文。 通过小组合作讨论交流，谈谈读懂了哪些词句，整体感知全词。 在细致观察的基础上，重点引导学生对后面的事情展开想象，引导学生将自己的感情融入画面，走进人物的内心世界。 作业设计： 1、正确、流利地朗读课文。 2、认真完成《习字册》。 第二课时 教学目标 1、让学生能有感情地朗读课文，初步背诵课文。 2、初步了解词的有关知识。 3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学重难点 理解词的意思，体会作者的思想感情。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、理解词意。 三、朗读成颂，领会诗情。 1、默写词语。 茅 檐 醉里吴音相媚好。 2、指导写字，导入新课。 上一课在读词的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？ （老师把学生说的打在大屏幕上。） 2、请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 3、检查学生自读情况 4、为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读） 6、你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的? 请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？ 老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？ 下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。 词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？ 指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。 6、指导背诵。 7、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力。 认真观察插图，听老师的介绍。 学生练读。． 检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。 先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。 学生回答。 学生看图片交流。 学生小组合作自学课文。 学生交流。 指名学生说，并讲为什么。 先展开想象，然后小组内讨论一下， 指名学生表演，其它同学补充。 指名背，齐背。