《火烧云》教学设计教案.docVIP

《火烧云》教学设计 （人教版第六册） 【设计理念】 突出语文学科工具性与人文性的统一，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式。引导学生自读、感悟、探究、交流，在语文实践中感受语文，体悟情趣，展开丰富的想象，激发学生对大自然、对生活的热爱。 【设计特色】 生活感受与阅读感悟融为一体，通过“读”与“说”的结合，让学生运用生活体验解读课文，让课堂充满生命活力。 【教学流程】 一．导入新课。 师：同学们，太阳落山时，天空经常出现绚烂的云霞，你们知道那是什么吗？今天，张老师给大家带来了一组精美的“火烧云”图片，同学们想看吗？（师放课件演示）是啊！火烧云是美的，现代著名女作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了火烧云的壮丽景观。这节课就让我们一起来欣赏第18课《火烧云》。师板书，学生齐读。 二．学习生字词，扫清文字障碍。 1．学生认读生字。 2．开火车认读并组词。 （过渡：我们班同学真棒！迅速闯过了文字关，下面就让我们一起学习课文） 三．整体感知，梳理结构。 1．什么叫“火烧云”呢？请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，边读边找。 2．学生汇报。 3．这篇课文是按照什么顺序记叙的？重点是写哪部分呢？是哪几自然段介绍的？ （火烧云上来了，火烧云变化着，火烧云下去了。） 四．选择自己喜欢的段落，品读课文。 （一）自由选读自己喜欢的段落或者句子，并谈谈自己的感受。 （二）小组交流汇报。 （三）全班交流。 （四）相机指导。（师根据学生的回答，灵活机动地引导） （让学生自由选读自己感兴趣的语句和段落，尊重学生的主体意识，体现以学生为本的教学理念） 1“火烧云上来了”。 ①谈感受。 ②课文中讲的火烧云是什么时候的？你从哪体会到的？ ③相机指导朗读。（带着惊喜、赞美的语气读） 2“火烧云颜色的变化”。 ①谈感受。 ②火烧云颜色变化有什么特点？你从哪儿体会到的？ ③都有哪些颜色？ ④“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的 色”这句话描述一下？ ⑤天空中还有哪些颜色呢？ ⑥那么我们试着说说这些说也说不出，见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带打比方的形式说。 （充分发挥学生的想象力，紧密联系生活实际，以生活体验感悟文章内容，培养学生的说话能力） ⑦天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ ⑧指导朗读。 3“火烧云的形状变化”。 学生交流，谈谈感受 ②师根据学生的回答，相机出示多媒体课件演示。 ③师生配合齐读4—6自然段。（一会儿，天空出现了……它是什么样的……它是怎样变化的……消失了吗？忽然又来了……） ④学生给课件内容配音。 （密切联系生活，让学生学有所用，调动了学生学习的兴趣。） ⑤指导说话，（师出示一组火烧云的镜头，让学生按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序说一段话） （充分发挥学生的想象力，培养学生的口语表达能力，体现语文的实践性；注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展） 4火烧云下去了。 作者观察火烧云时有着怎样的感受？（一时恍恍惚惚……什么也看不清） （在教学中，把“读”和“说”有机联系起来，让学生读课文，感受语言文字的美；让学生说感悟，调动生活体验。以“读”引“说”，以“说”促“读”。） 五．回归整体，激发情感。 学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？ 师：是啊！火烧云是美的，其实在我们的生活中，还有很多美丽的自然景观，如夕阳、明月、等等，也有很多描写这些自然景色的文章，课后请同学们收集资料图片，选取自己最感兴趣的内容与同学交流。 （激发学生探索大自然的欲望，引导学生多读书，学会从课外收集资料，扩大自己的知识面，促进学生全面健康发展。） 【板书设计】 颜 色 形 状 18 火烧云 五彩缤纷 千变万化 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合合 葡萄灰 梨黄 茄子紫 狗 马 狮 壮观 美丽