一上数学乐园教学设计教案.docVIP

《数学乐园》 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册数学乐园 教学准备 教学课件、 塑料碗筷每人一副、 弹珠每人10个、练习口算纸每人1张 教学目标与策略选择 目标确定 （1）教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。（2）学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。（3）教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 2、教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。 四、学流程设计及意图 教学流程 设计意图 引入 课件展示“数学乐园”全景图 师：同学们今天这节课老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？ 2、师板书课题 上课一开始就创设学生去乐园游玩的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来,带学生轻松入课堂。 教学流程 设计意图 活动（一）：走迷宫游戏 1、师：数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！看！你们要想办法走出这个迷宫才能进入数学乐园！ 2、学生独立走迷宫 让学生用不同的颜色画出不同的走法， 3、比一比谁画得走法多，说一说你是怎么想的。 4、师：小朋友们都很聪明，让我们齐背8的组成，就能打开第一扇门。 活动（二）：小小裁判员 1、课件出示：两队小猪在拔河，一队4只猪，另一队5只猪。其中有一只小猪在叫不公平。 师：是第几只猪在叫不公平？你是怎么数的？（从左或从右数起） 师：为什么比赛不公平？请各位小小裁判员帮它解决。 根据学生回答在少的队加上一只小猪。 要求各位小小裁判员把左边的4只小猪换下场。（请学生在纸上圈出这4位小猪） 活动（三）：购物游戏 学生齐背9的组成，敲开了第二扇门。 课件出示：一鸣真鲜奶吧（早餐店） 师：请小朋友到一鸣真鲜奶吧帮爸爸妈妈买早餐，里面的食品琳琅满目，买之前先来猜一猜各种商品的价格。（如：馒头3元，1升牛奶5元……）学生猜错时师给予提示，如：猜多了，再想想. 学生猜出所有的价格后，请学生用10元钱买早点，你能怎么买？要求同桌模拟购物，一人扮顾客，一人扮营业员。 学生汇报购物情况，师给予及时评价。 活动（四）：口算赛车 生齐背10的组成，敲开了第三扇门。 课件出示口算赛车图，全班进行口算比赛，然后集体校对，评选出15名算得又对又快的优秀口算赛车手给予奖励，同时鼓励其他学生。 活动（五）：夹弹珠比赛 1、两人一组在规定的时间内从碗中用筷子夹出的弹珠多的为胜。同桌合作，一人夹，一人数。然后换过来。最后记录结果。 2、汇报结果，要求学生比一比，说一说。（如：小红夹5个，小明夹8个，小红比小明少夹3个，小明比小红多夹3个。） 3、以夹得快说得好为标准集体评选出优胜组。 课堂小结 师：今天，我们一起到“数学乐园”逛了逛，你们玩得开心吗？其实只要你们留心观察多动脑就会发现“数学乐园”就在我们身边。努力吧！孩子们！你们都会成为生活中的“小小数学家”！ 增加学生的好奇心，目的在于激励学生积极参与学习。 复习0～10各数及数序，培养学生有条理地思考问题的能力，教给学生思考的方法及多角度考虑问题的能力。 创设小猪拔河的情境充满童趣，在复习了基数与序数的同时培养了学生观察、分析、判断的能力。 从学生的生活经验中提取素材，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。让学生感受到生活中处处有数学。 在猜价格的同时进一步理解掌握0～10各数的大小。 多样化的练习形式，能激发学生学习的兴趣。 这一环节的设计体现了让学生在玩中学，在乐中悟。在复习10以内数比多比少的同时渗透了统计的思想。培养了学生合作的能力。 再次渗透“数学来源于生活，并应用于生活”的理念。鼓励学生积极学习。 五、教学片断实录 活动（三）：购物游戏 师：请同学们拿着知识的钥匙打开第二扇门吧！ （学生齐背9的组成，敲开