《Photoshop平面设计》课程教学改革的思考与实践.pdfVIP

} … … ： 一 ： 曼： 蠢 ((Photoshop平面设计》课程教学改革的思考与实践 徐方 银川市第二职业中专学校 750021 【摘 要】本文针对中职计算机平面设计专业Photoshop课程教学面临的新问题，探讨了通过变革教育理念、教学方式方法来激 发学生的创新潜力，培养学生的创新能力，提高教育教学效果的方案。 【关键词】PHOTOSHOP 改革教学方法 任务驱动 创新能力 中图分类号：G633．67 文献标识码：A 文章编号：1009—4067(2009)12—0069—1 《图形图像处理--Photoshop))是平面图形设计类专业的一 析，对富有创新思维或技能应用突出的作业进行褒奖，以激发 门主干课程，也是中职设计类专业的一门必修软件课。该软件 学生的创作热情。对于存在的不足 ，给予耐心地分析和帮助。 是 目前市场上最流行的图形图像处理软件，图像编辑处理功能 教师可以鼓励学生分小组参加各种设计赛事，设计广告、海报 、 十分强大，操作方法方便简捷 ，系统界面友好丰富，它广泛用于 插画、LOGO等 。这有三个好处 ：一是学生可以学习完整的设 广告设计、绘画、包装设计、网络广告设计和3D效果 图制作等 计制作流程，二是可以增进团队精神 ，三是可以提升学生解决 各个方面。面对中职学生起点水平的参差不齐，个人兴趣 、审 实际问题的能力。在这个阶段，一定要提醒学生多思考、多动 美能力的差异，如何把学生吸引到教学 中来，让学生乐学 、好学 手、多研究，尽可能减少定向思维，鼓励学生既要有团队协作精 的完成学习任务是我们每一个专业教师都曾思考过的问题。 神也要能单独思考 ，调整 自己、提高创作水平。 一 、 教学内容的设计 三、教学评价的实施 目前，在Photoshop教学中，采用教师在多媒体教室讲解演 建立科学明确的评价机制。并非所有 的学生都对 Photo— 示与学生上机操作相结合的方法；教材由浅入深，顺序从基础 shop课程有兴趣，对于没有兴趣的学生就需要用其它办法来督 知识、基本操作到实例应用。若按教材顺序讲解 ：第一 ，不能引 促他们学习，教学评价就是一个有力的手段。以 “评”促 “学” 起学生的兴趣；第二 ，学生在学完基本操作后，面对多而庞杂的 是保持学生持久学习兴趣的重要手段，在进行教学设计时一定 实例，不知如何下手，更谈不上举一反三和创新了。这就要求 不能忽视对学生的评价。Photoshop课程的评价方式主要采用 我们老师不断改变教学方法 ，时刻注意调动学生的积极性，教 教师评价 ，学生互评和学生 自评这三种形式。教师可挑选佳作 授时不要照本宣科，即不要过度地依赖教材。在教学过程中为 对其进行评价 ，或组织学生互相讨论、交流 、评价，让学生在互 学生展示各类平面设计作品，包括海报、招贴画、广告等，让他 动中学习，体现了协作学习的精神。在讨论交流中，学生可以 们了解各类平面设计作品的特点，拓宽他们的知识面。尤其是 表达 自己的见解，接纳他人的观点 ，同时不断地对 自己和他人 一 些用Photoshop特殊效果合成的图片，让学生感受到 Photo— 的观点进行反思。在评价的过程中，教师要注意引导学生去欣 shop强大的功能，激发他们学习的兴趣。比如，围绕如何用 赏、肯定他人的长处。Photoshop课程采用课程设计考核评价的 Photoshop更好地处理数码相片这一主题设计教学单元，在每一 方式 ，脱离理论试卷的束缚，这样可以提高学生学习的积极性 章讲解之前，先提出实践训练时要完成的任务，让学生带着问 和兴趣。考核中既要反映出学生对 Photoshop软件技术运用水 题进行学习，在基本技能讲授完毕后，马上就进行实践训练，趁 平能力，又要反映出学生对