把握高中历史命题趋势 为最后冲刺做准备.ppt

新高考历史选择题命题之我见 * * 一线教师谈新高考选择题命题 动机与条件 途径与方法 高中历史辅导网 一、动机与条件 ⒈在新课改、新考改和规范办学背景下，规范命制历史选择题有助于提升历史教学的质量与水平；规范命制历史选择题有利于提高应对新高考的针对性与有效性。 一线教师谈新高考选择题命题 ⒉2007年以来，新课改背景下新考改的发展历程，以袁老师为核心的市学科核心组、中心组卓有成效的不懈探究，浓郁的教学研究氛围，高素质的广大历史教师的团结合作。等等，为此类研究提供了重要条件和有力保障。 二、途径与方法 ㈠从课改与考改关系中寻找大方向，准确把握高考命题趋向，为命题定调。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈡研究新高考选择题（以2008、2009年江苏卷为例），看整卷分布特点及选择题难度调控方法，为命题奠基。 ㈢拟定考点细目表，选择相关新材料，从改编到原创，是命制新高考历史选择题的基本流程。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈠准确把握高考命题趋向，为命题定调 ⒈专家的观点： 契合与互动的关系 高考必须最大限度地遵照课程标准的规定来命题和实施。 高考要最大限度地吸取历史课改的成果，以此引导历史课改向纵深发展，从而起到保护和巩固课改成果的作用。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈠准确把握高考命题趋向，为命题定调 ⒉高考的现状： 第一，在考查内容上，体现了课程观的转变。强调的是历史课程内容，超越教材灵活命制试题成为日益明显的趋势。 第二，在考查思路上，体现了学习观的转变。强调对历史学习能力、方法与过程的考查。 第三，在考查目标上，体现了历史价值观的转变。强调历史教学的思想教育功能，侧重考查是否树立正确的历史价值观。 第四，在试卷结构上，体现了新课程结构的转变。体现了新课程的选择性。 充分体现了新课改理念与成果 “吃”透新课程的基本理念，有助于把握新高考命题趋势与大方向。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈡看整卷分布特点及难度调控方法，为命题奠基 ⒈分布特点： ⑴通史与模块分布 0-3 5-4 7 8-6 5-7 9-8 6-5 平均 3 0 2 2 4 3 2 4 4 3 0 3 5 0 1 4 2009 0 2 2 1 1 6 4 4 2 3 1 4 4 1 1 4 2008 综 外 中 外 中 外 中 外 中 综 外 中 综 外 中 综合 必修三 必修二 必修一 现代 近代 古代 考卷 一线教师谈新高考选择题命题 ㈡看整卷分布特点及难度调控方法，为命题奠基 ⒈分布特点： ⑵设问方式： 2008、2009年均有1道反向选择，其余为正向选择。 2008、2009年分别有2、5道组合选择。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈡看整卷分布特点及难度调控方法，为命题奠基 ⒈分布特点： ⑶考查角度： 2 2 3 3 3 4 3 2009 3 2 1 6 3 0 5 2008 时间 本质 概念 人物及观点 特征 影响 原因 考卷 一线教师谈新高考选择题命题 ㈡看整卷分布特点及难度调控方法，为命题奠基 ⒈分布特点： ⑷考查目标： 重点考查“获取和解读信息”“调动和运用知识”目标，少量涉及“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”目标。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈡看整卷分布特点及难度调控方法，为命题奠基 ⒈分布特点： ⑸试题呈现方式： “考查内容的呈现，不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。” 2008、2009年分别有13、10道选择题明显属于此种呈现方式。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈡看整卷分布特点及难度调控方法，为命题奠基 ⒉难度调控： ⑴题干调控： 创设情境、掩饰意图、变换角度、思维跳跃等，是加大题干难度的常用方法。 ⑵题肢调控： 偷梁换柱、因果倒置、舍本求末、以偏概全、渔目混珠、似是而非、答非所问等，是增强题肢干扰性的常用方法。 一线教师谈新高考选择题命题 ㈢从拟定、选择、改编到原创，是命制选择题的基本流程。 ⒈拟定：就是确定整卷考查的主要考点及其能级要求。 ⒉选择：就是筛选包装试题所需要的新材料。 ⒊改编到原创： ⑴就单题而言，就是通过改编新高考选择题，了解、掌握并运用调控难度的基本方法与技术。 ⑵就整卷而言，就是要参照新高考选择题的分布特点。 一线教师谈新高考选择题命题 例1：东汉人王符说，“（洛阳）资末业者什（十倍）于农夫，虚伪游手什于末业。天下百郡千县，市邑万数，类皆如此”。以下理解正确的是 ①洛阳成为工商业者聚居的城市 ②当时商业城市已超过一万 ③市的发展已突破政府的管辖 ④王符的记载有夸张的成分 A．①④ B．②③ C．①②④ D．①②③④ 一线教师谈新高考选择题命题 例2：某中学历史课