全国2008年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题.docVIP

2008年10月自考试题发展与教育心理学全国 课程代码：00466 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．被尊称为儿童心理学奠基人的是（B）1-7 A．皮亚杰 B．普莱尔 C．高尔顿 D．华生 2．坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（D）1-15 A．客观性原则 B．教育性原则 C．理论联系实际原则 D．发展性原则 3．环境决定论的代表人物是（A）2-30 A．华生 B．高尔顿 C．达尔文 D．施太伦 4．皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（C）2-45 A．先天的成熟 B．后天的经验 C．动作 D．吮吸 5．在个体心理发展中起主导作用的是（D）3-71 A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育 6．就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是（D）3-64 A．埃里克森 B．高尔顿 C．达维多夫 D．格塞尔 7．幼儿期的记忆主要特点是（B）4-95 A．有意识记占优势 B．机械识记较多 C．形象记忆为主 D．短时记忆容量为7±2 8．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（B）4-88 A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．青春期 9．小学生主导活动的基本特点是（A）5-126 A．掌握间接经验 B．获得直接经验 C．超越间接经验 D．积累直接经验 10．以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（B）5-128 A．从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展 B．从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展 C．从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展 D．从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展 11．青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（C）6-169 A．小学高年级 B．初中阶段 C．初二到高二年级 D．高中到大学 12．在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。此阶段属于（B）12-397 A．朴素的利己主义的定向 B．社会习俗的定向 C．秩序和法规的定向 D．社会契约的定向 13．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。这种影响主要表现在（A）7-194 A．性意识的发展上 B．自我意识的发展上 C．心理意识的发展上 D．生理意识的发展上 14．美感发展的主要时期是（C）7-212 A．小学阶段 B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段 15．根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是（D）8-234 A．荣格 B．培因 C．威特金 D．阿德勒 16．代表个体性格特质的核心部分的是（C）8-235 A．特有特质 B．首要特质 C．中心特质 D．次要特质 17．程序教学的学习理论基础是（B）9-280 A．经典性条件反射理论 B．操作性条件反射理论 C．认知结构—发现理论 D．认知结构—同化理论 18．加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于（C）9-267 A．认知领域 B．动作技能领域 C．情感领域 D．意志领域 19．人们关于多次出现的有时间顺序的事件的图式表征，称为（C）10-313 A．陈述性知识 B．程序性知识 C．脚本 D．子图式 20．回答“知识与技能是什么关系”这一问题时，需要运用的知识主要是（A）10-305 A．陈述性知识 B．程序性知识 C．策略性知识 D．技能性知识 21．从学习迁移的效果划分，可以将迁移分为（C）11-371 A．顺向迁移和逆向迁移 B．垂直迁移和水平迁移 C．正迁移、负迁移和零迁移 D．特殊迁移和非特殊迁移 22．下列哪项不是认知结构迁移理论中影响学习迁移的认知结构变量？（A）11-380 A．可评价性变量 B．可辨别性变量 C．可利用性变量 D．稳定性变量 23．个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于（A）12-388 A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 24．提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（B）3-69 A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰 25．婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（D）4-86 A．枕叶—顶叶—颞叶—额叶 B．颞叶—顶叶—枕叶—额叶 C．枕叶—额叶—顶叶—颞叶 D．枕叶—颞叶—顶叶—额叶 26．童年早期成就动机中的主要成分是（A）13-431 A．附属内驱力 B．自我提高的内驱力 C．认知内驱力 D．近景内驱力 27．对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是（D）14-464 A．奥苏伯尔 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．罗森塔尔 28．被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是（C）