电大专科教育管理《中外基础教育改革与发展》试题及答案1.docVIP

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展 试题 一、填空题（每空1分，共10分） 1．基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、____阶 段、实施阶段和巩固反思阶段。 2.一---------是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。 3．英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基本技能分别为：交流、数的处理、信息技术、---------- 、改进学习、解决问题。 4．进入20世纪70年代，课程涵义的重大变化趋势之一是：从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、---------一四因素的整合。 5．日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和 ---------教育目标为一体。 6．美国当代著名人本主义教育家、心理学家-------一提出了“非指导性”教学理论。 7．我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的 “双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”，再发展到重视学生一----------的“素质教育的教学理念”阶段。 8．我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向____价值。 9．教育评价的功能主要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、---------功能、管理功能、改进功能、研究功能。 10．校本管理的核心理念包括：分权管理、参与式管理和 -----------管理和以人为本的管理。 二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述国外基础教育改革的发展趋势。 2．简述克林顿政府在《2000年目标：美国教育法》中提出的八项国家教育目标。 3．简述班杜拉社会学习理论的主要内容。 4．简述现代教育评价发展的趋势。 三、论述题（每题15分，共30分） 1．试结合实际，说明我国新一轮基础教育课程改革的主要创新点。（可侧重某一方面） 2．试结合实际，说明你对学校效能的理解和认识。 四、案例分析题（本题20分） 【基本要求】 1．根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 2．要联系实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 3．字数不少于300字。 “五步导学法”背后的教育追求 山东淄博高青县进行的“以‘导学案’为载体，学生自主探究为主旨的教学改革实验”带来积极效应。 所谓“导学案”，是“集教师的教案、学生的学案和评价的案卷于一体，三案合一，解决教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题。”并且，一个“导学案”的形成，要经过 “五备”过程的历练，即“个人初备、形成个案——集体研讨、形成初案——完善整理、形成定案——跟踪听课、形成复案——教后反思、形成补案”的过程。在黑里寨中学，记者目睹了教师集体备课制订“导学案”的过程：每个老师带着个人分头准备的个案，先由一位主备老师说课，谈自己的设计和想法，而后，由其他老师完善并补充不同的思路和看法，最后由主备老师汇总成一张成型的“导学案”。 在完成“导学案”的制订后，老师们利用“导学案”，主要指导学生在课堂上完成“明确目标——前置自学——展示交流——合作探究——达标拓展”等五个环节。相应地，老师们也将围绕学生的活动，做好“明确目标——问题助学——诊断指导——点拨提升——总结评价”等五个方面的工作。这就是“五步导学法”课堂教学模式的基本操作流程。 记者看到，在高城初中孙老师的课上，将学生分成几个小组，每组平均6-8人，分别按学习程度错落编号。对老师提出的探究问题，学生能自己解决的自己解决，不能解决的则在小组内探讨，或在小组同学的帮助下解决。教师在课堂上为不同程度的学生准备不同层次的问题，由每个小组相应编号的学生回答。教师鼓励组内学习程度较弱的学生在其他同学的帮助下充分表现自我。孙老师对学生学习方式的转变感触很深：“改革前，上课最多只能提问十几个学生，老师根本不敢放手，课堂效率很低。改革后，‘导学案’为学生预留出了足够的自主学习空间，而小组合作则将学生的学习与思考推向深入。” 试运用相关教育教学或管理理论（如：探究式学习理论或学习型组织理论等）对“五步导学法”中教育思想、教学或管理方式的改革进行分析。 试卷代号：2232 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准 （供参考） 2011年7月 一、填空题（每空1分，共10分） 1．实验 2．培养目