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生物与环境相适应的关系 李惠利中学 顾宏莉 一、教学目标 知识与技能： 1、知道生物对环境的适应具有普遍性和相对性。 2、知道生物的保护色、警戒色和拟态的特点及其意义。 过程与方法： 1、观察和分析生物（形态结构，生理功能或行为等方面）对环境适应的普遍性和相对性。 2、识别、描述生物的保护色、警戒色和拟态。 情感态度与价值观： 1、形成生物对环境的适应具有普遍性和相对性的观点。 2、感悟保护生物的生存环境的重要性，逐步形成人与自然协调发展的观念。 二、教学重点和难点 重点：生物对环境适应具普遍性和相对性。 难点：形成生物与环境具普遍性和相对性的观点 三、教学流程 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 引导学生回顾“生物的类群”中学习的一些核心问题。 记录比较，引出课题 列举“生物的类群”中学习的核心问题，并比较。 预设： *科学完整表达 *不理解题意 *表达不科学或欠完整 *--- 回顾相关已学知识，引出课题。通过交流，使学生意识到，新课与旧知识的关联性。 一、生物对环境的适应具普遍性 生物适应的方式多种多样（一些特殊的适应） 生物对环境适应普遍性的意义 生物对环境的适应体现在生物的形态特征、生理功能或行为等方面 问题1：生物是否都能适应其环境？ （提示：可回顾旧知识或参考P73页的资料） 出示图片，引导学生在活动中认识并区别保护色、警戒色、拟态 观察图片并分类、比较归纳保护色、警戒色和拟态的特点。 识别生物的保护色、警戒色和拟态。 在实例中，引导学生思考生物适应性普遍存在的意义。 比较、思考 理解生物对环境适应普遍存在的意义。 问题2：生物主要有哪些方面体现出适应环境？ 以北极熊为例进行分析 依次引导学生思考回答。 引导学生找出资料中的相关内容，并分类分析。 1、北极环境状况分析 2、能够适应该环境的动物，可能有哪些特征？ 3、讲讲自己所了解的北极熊适应环境的特征。 4、阅读北极熊资料，找出其与环境相适应的特征，并分析。 通过对具体案例的分析，引导学生感受到生物对环境的适应，体现在生物的形态结构，生理功能或行为等方面。 二、生物对环境适应的相对性 问题3：生物对环境的适应性是如何形成的？ 以长颈鹿为例进行分析 思考，谈想法 分析生物的适应性产生的原因。 渗透生物的进化思想。 雷鸟案例分析 说明适应具有相对性 观察并分析雷鸟的换毛行为。 知道生物对环境的适应具有相对性。 问题4：如果北极熊的环境发生变化，北极熊会？ 强调适应的相对性 进化或灭绝？利用视频引导学生分析。 思考，交流。 预设： *适应变为不适应 *进化 *灭绝 *--- 感悟保护生物的生存环境的重要性。 总结 再次点题，并阐明保护生物首先要保护环境。 回顾，感受。 逐步形成人与自然协调发展的观念。 五、教学录像 /programs/view/8_23LhxHxdg/ 引入 问题1生物是否都能适应环境？ 问题2生物主要有哪些方面体现出适应环境？ 生物对环境适应具普遍性 问题3生物对环境 的适应性怎样形成？ 生物对环境适应性普遍存在的意义 已有知识与新课建立联系 生物的保护色，警戒色和拟态的特点及意义 保护生物生存环境的重要性 生物对环境适应主要体现在其形态结构、生理功能或行为等方面 生物对环境适应具相对性 渗透生物进化思想 问题4北极熊的环境如果发生变化，北极熊会面临什么问题？ 生物对环境适应具相对性