外推法在物理教学中的应用.docVIP

外推外推高中物理教材中第一次用到外推法是在伽利略研究落体定律时（图2），由于当时他无法用实验证实自己的论断，只好求助于间接证明:伽利略先证明了从斜面上滚下的小球是做匀变速直线运动;然后把结论外推到倾角增大90°的情况，小球将自由下落，成为自由落体.教学中应重点向学生展示伽利略的思维过程，引导学生了解外推法的一般概念，做好这一科学方法的启蒙. 教材中第二次用到外推法是在牛顿第一运动定律的教学中，教材中重点介绍了伽利略的斜面实验（图3），把第二个斜面外推到极限位置——水平面，提出“小球就再也达不到原来的高度，而是沿着水平面以恒定的速度持续运动下去”的科学猜想，从而得出惯性的概念.这样就会加深学生对外推法的认识. 2.3 物理实验设计的外推 外推法运用于设计性实验在实验教学中有很重要的意义,运用这种实验手段通常可以将难于测量量变换为比较容易测量量,而且提高测量的准确度.同时对测量仪器也提出了更高的要求.例如:在测量单摆周期与幅角的关系时,由于由幅角变化引起的周期变化是十分微小的,因而用秒表几乎无法准确测量,借助传感器这一高科技的测时技术,可以准确测出这种微小的变化.[ 2] 2.4 物理实验图像的外推 在高中物理“用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻的实验中都要求用如图4所示的电路，通过改变滑动变阻器R的阻值，测出几组U，I值，并作出U一I关系图像(图5中实线部分)，由此得出电池的电动势和内电阻.根据闭合电路的欧姆定律，有.现在，我们将图5中的图线延长，使之与坐标轴相交，显然有:,.如果对图5作进一步的外推，我们可以得到如下的结论: (l)图线斜率 从图5可知，图线斜率为负值，说明外电压U随着电流I的增大而减小，或是说U随着外电阻R的减小而减小，即电源的负载R越小，其输出电压U越小，输出电流I越大. (2)输出功率 从U—I图线上某一点A的坐标(IA,UA)可以得到，当外电阻时，它所消耗的功率(即电源的输出功率)为，即电源输出功率的大小等于A点与坐标轴所围成的矩形面积的大小(图6).从图线可以看出，当时，;当时，.所以当输出电压或输出电流最大时，电源的输出功率并非最大，而是最小。 那么，什么时候的输出功率最大呢?由平面几何知识可知，当,时，三角形的内接矩形的面积最大，为，此时的.即当外电阻等于内电阻时，电源的输出功率最大. 3.结束语 高中学生思维能力和创新能力培养的途径是多种多样的,让学生了解外推法,使用外推法思想的基本原理解决物理学的实际问题.一方面可以开拓学生思路,激发学生创新意识;另一方面能让学生接触到先进的测量技术,以开扩视野. 　参考文献 1 丁士章等.简明物理学史[M].太原,山西人民出版社,1988 2　杨介信等.中学物理实验大全[M].上海,上海教育出版社,1988 图2 甲 图3 乙 丙 图4 O Im Um U 图5 I O Im E U 图6 UA IA A(IA,UA) I