《建设班级个性文化的行动研究》结题报告.docVIP

《建设班级个性文化的行动研究》结题报告 执笔人：王美琴 一、课题提出的背景和理论依据　　 （一）课题提出的背景　 1、班级文化的作用 《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。而班级文化是校园文化建设的重要组成部分。国家教委在《关于进一步加强中小学生德育工作的意见》中指出，“班集体是学生成长的重要阵地”，各级中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动，培养学生的集体观念和对集体的负责感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力”。足见我校“建设班级文化，优化育人环境的行动”这一课题研究的重要了。 建设班级文化，优化育人环境，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。学校班级文化建设的总设想是指导各班班级文化建设的的前提，班级作为一个学校的基本单位，可以使本课题研究有一个明确目标与范围，结合我校申报的省级研究课题《建设班级文化，优化育人环境的行动研究》，我从五年级到六年级两年时间积极参与这个课题实验。 2、班级自身发展的需要　　 我们金凤二小地处城乡结合区，地理位置的原因，加之择校风气的影响，我所带的班级从四年级带班开始到六年级毕业，班里的学生原来的45人发展到68人。其中有46人是农村户口，而外来农民工的孩子是32人。由于这些学生家庭教育跟不上，家长只忙于生计、糊口，无暇顾及孩子的教育，可以说孩子的教育全靠学校，很多孩子根本谈不上读课外书。所以说班级文化建设迫在眉睫，大部分的孩子要靠班级文化来熏陶|、感染。我所带的班级学生人数在逐年递增，就是重视班级文化建设的缘故。尤其到了六年级。 二、课题研究的内容 1、重点抓好班级思想文化建设 2、班级文化建设内容的选择　 　 3、探索我们班级文化建设的指导策略 4、个性化班级文化建设的研究 5、探究个性化班级文化的内涵、特征、类型。　 三、研究方法　 1、理论研究 2、行动总结， 3、个案归纳 四、研究的过程与结果 学校首先对我们参加课题组的老师进行有关课题内容的理论学习，研究，培训，并提出要求，写出实施计划，拿出具体措施，依据学校的具体计划，结合自己的班里的实际情况，开展课题实践活动。我带的学生五年级刚开始学生58人，由于加上参加课题组实践的缘故，到六年级毕业，人数增加到68人。很多家长慕名来要求进我班。我根据这两年在课题方面所做的研究总结如下： 1、理论研究 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文熏陶相互渗透的综合化的方向发展；现代管理正在由过去的外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、班级是否具有现代性的重要标志，是现代学校、班级管理的首要任务和最高境界。班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。班级文化是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。 2、具体措施 抓住班级文化建设可牵一发而动全身，班级文化建设涉及到班级整体品味，师生素质，社会声望，精神面貌。一味使用制度来规制学生的行为，往 往 效 果 不 明 显。如 果 能 把 制 度 上升为文化和精神，进而上升为一种习惯。则学生便可以在不知不觉中受到教育。 （1）制定规矩 我们班由于大部分孩子是外来户，家庭教育跟不上，很多孩子学习目的不明确，学习、生活习惯也不好，找家长谈话白谈，找学生个别做思想工作，效果不明显，批评教育也不太起作用，怎么办呢？俗话说“无规矩不成方圆”。于是我和班干部商量，和同学们一起制定很多行之有效的规矩。 班级公约：如：其中的一条，“成为无零食班级，文明高雅,乐学善思，自重自信,自强不息 创最好的班级,做最好的自己，勤奋乐学，团结拼搏”，这对大家的约束很见效。 两年来“无零食班”的牌子一直挂在我们班。 班级目标的指定如：我班的“天道酬勤，发奋学习”?鼓励同学们以勤奋为光荣。班里的学生基本上都很轻奋，而且各科成绩也在逐步提高。 班徽设计，我班正好养了几十盆花，班徽图上就设计成幼苗形状“Y”代表每位队员犹如一株小苗，在班级文化的浸润下健康成长。 班主任寄语：愿你们在这自由的空间里张扬个性，快乐成长，放飞理想…… 班风：团结、诚信、勤学、奋进。 班级口号：“ 我