分数的基本性质31736.docVIP

分数的基本性质 教学内容：冀教版教材四年级下册48——49页 教学目标：1、结合趣味故事和填数活动，经历认识分数基本性质的过程。 2、初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。 3、积极参加数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性。 教学重难点：经历认识分数基本性质的过程，分数基本性质的归纳概括。 教具准备：教学课件、每组学生手中准备的纸片（长方形、正方形、圆形） 教学过程： 一、故事引入 同学们，你们爱看《西游记》吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚在去西天取经的过程中，路过了很多地方，虽然经历了很多磨难，但是也得到了很多人的帮助。下面我们来欣赏一下《西游记》的动画片。请同学们边看边听，从下面的故事中，你了解到哪些数学信息，想到了什么问题？二、探求新知 1、课件出示配乐故事和相应画面 唐僧师徒四人去西天取经，有一天，一位老人给了他们师徒四人一块饼。唐僧说：“咱们把这块饼平均分成四块，每人一块吧。”猪八戒听见了，急忙说：“一块太少了，师傅，我吃得多，就多分给我一块吧。”唐僧看了看这贪吃的徒弟，不知道怎么办好，孙悟空说：“师傅，那就把这块饼平均分成八块，给他二块吧。”唐僧笑了笑说：“你这个猴子，真狡猾。”  2、交流从故事中得到的信息。 生1：唐僧要把饼平均分成四块，每人一块，很公平。 生2：孙悟空说把饼平均分成八块 ，给猪八戒两块。 生3：我知道猪八戒没有多吃到饼。 师：你们同意他的说法吗？ 让学生讨论：八戒到底有没有多吃到饼。引导学生小组合作想办法证实自己的想法。 汇报： 生：我们组用画图的方法证明猪八戒没有多吃到饼。 展示了本小组的图 师：非常好，清楚明白，还有其他的方法吗？ 学生们都认同他们组的做法 师：想一想我们上节课学得分数与除法的关系，能不能把分数转化成除法进行证明？ 生：＝1÷4，1和4都同时扩大2倍，变成2÷8，商不变。2÷8写成分数形式是。 〔师进一步引导，培养学生知识的迁移能力。〕 最后得出结论：等于，八戒没有多吃到饼。  3、看图填数 出示书中49页四幅图：让学生用分数表示图中的涂色部分，填完后汇报。 师：观察上面的图和分数，说一说你发现了什么？ 生：这几个分数都相等。 ?师生共同得出：=== 4、议一议? 让学生仔细观察，看一看分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？和同桌讨论一下。 ? ? 学生试着归纳：分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。 师：根据同学们的回答，老师也进行了总结 。师出示分数的基本性质，指名学生读，学生自由读。师告诉学生这就是分数的基本性质。对照分数基本性质，让学生说说哪值得大家注意。（0除外） 师：想一想：为什么性质中要规定“零除外”？ 生：分数的分母不能为零，所以分母不能乘或除以零。 三、应用实践 1、填空，看谁填的又快又对 （1）把的分子扩大5倍，分母应是（ ），分数的大小不变。 （2）分母除以4，要使分数大小不变，分子应是（ ）。 （3）把和分别化成分母是12而大小不变的分数，应写成（ ）， 应写成（ ）。 （4）练一练第2、3题 2、判断 （1）分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） （2）的分子扩大2倍，要使分数大小不变，分母必须乘2. （ ） 3、找朋友 出示卡片读分数，两名同学分别举和，相等的分别与他们站在一起，说明理由。 四、谈收获：这节课你有什么收获？ 《分数的基本性质》教学反思 一、放手让学生自主合作获取知识　　1、分数的基本性质在小学阶段是数运算的又一次质的飞跃与扩展，是重要的一个环节。教师在引导学生观察、演示过程中，十分重视学生主动参与，多次组织小组讨论，让每个成员都能充分发表自己的看法，相互交流、相互启迪。以感知分数的分母、分子是按一定的规律变化而分数大小不变。体现了理解与掌握数与数之间联系变化的观点。　　2、在推导规律的过程中，抓住分数的分子、分母按怎样的规律变化而分数大小不变这一点，通过动手操作、实践, 引导学生自己去发现、证实并归纳：分数的分子分母同时乘以或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。在这关键处，教师又进一步发动全班讨论，把问题引向纵深，这种教学模式既重视学生自主参与，相互合作的发挥，又有利于学生展现自己知识的建构过程，不仅知其结果，而且更了解自己得出结果的过程和先决条件，促进知识与能力的同步发展。　　二、信息技术的应用　　1、教