格式塔学习理论在教学网页设计中的应用.pdfVIP

维普资讯 2007年 萍乡高等专科学校学报 2007 第 5期 JournalofPingxiangCollege NO．5 格 式 塔 学 习理 论 在 教 学 网 页 设 计 中 的应 用 朱 世 根 (萍乡高等专科学校 ，江西 萍乡 337ooo) 摘 要 ：教学网页是学校和教师开展网络教学的主要载体与途径 ，学习理论是进行教学网页设计 的理论基础。灵活运 用学习理论进行教学网页设计是提高教学网页质量的根本途径和方法。本文从这个方面出发，探讨了格式塔学习理 论在教学网页设计 中的应用。 关键词：学习理论 ；格式塔学习理论 ；教学网页；教学网页设计 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：10o7—9149(2oo7)o5…0059 03 一 、 绪言 在格式塔心理学家看来 ，学习就是知觉的重组。 随着计算机在教育领域中的应用普及 ，网络教学 人们通过学习，会在头脑中留下记忆痕迹 ，记忆痕迹 日益显示出了传统教育方式所不能比拟的优越性 。教 是因经验而留在神经系统中的。这些痕迹不是孤立的 学网页的设计制作在现代化教育中的地位也 日益上 要素，而是一个有组织的整体 ，即完形 因此 ，学习主 升。教学网页作为教育信息化的产物得到了空前的发 要不是加进新痕迹或减去旧痕迹的问题 ，而是要使一 展 ，各种各样的教学网页也是层 出不穷。然而 ，仔细分 种完形改变成另一种完形。这种完形的改变可以因新 析这些形式多样的网页，结果却令人不尽满意。其实， 的经验而发生 ，也可以通过思维而产生 。格式塔学习 学习理论是进行教学网页设计的理论基础 。灵活运用 理论所关注的，正是发生这种知觉重组的方式。所以， 学习理论进行教学网页设计是提高教学网页质量的 在格式塔心理学家看来 ，一个人学到些什么 ，直接取 根本途径和方法 。正是从这个方面出发 ，本文对格式 决于他是如何知觉问题情境的。如果一个人看不出呈 塔学习理论在教学网页设计 中的应用做初步的探讨 ， 现在他面前的问题 ，看不出各种事物之间的联系 ，那 抛砖引玉 ，希望能为广大教育工作者在设计教学网页 么他对事物的知觉就还处在无组织 的、未分化 的状 时提供一种新的设计思路。 态 ，因而也就无所谓学习了。一个人学习的方式 ，通常 二、格式塔学 习理论概述 是从一种混沌 的模糊状态 ，转变成一种有意义的、有 格式塔学习理论可以说是现代认知主义学习理 结构的状态，这就是知觉重组的过程。知觉重组是学 论 的先驱 ，在本世纪初 由德国心理学家韦特墨 (M． 习的核心，它注重 的是要认清事物的内在联系、结构 Wetheimer，1880—1943)、苛勒 (W．kohler，1887— 和性质。 1967)和考夫卡 (K．Koffka，1886—1941)在研究似动 从以上对格式塔理论的阐述中可知，格式塔学习 现象的基础上创立。该学派反对把心理还原为基本元 理论强调整体观和知觉经验组织的作用，关切知觉和 素，把行为还原为刺激一反应联结。他们认为思维是 认知(解决问题)的过程 。它的研究 目标是探讨感知及 整体的、有意义的知觉，而不是联结起来的表象的简 其与学习的关系，它所研究的出发点是 “形”。它认为 单集合 ；学习