《齐鲁大地探奇》科目方案.docVIP

山东教育出版社主持开发的“山东省义务教育地方课程”教材总体说明 为了落实国家三级课程管理的政策规定，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》精神和《山东省义务教育地方课程实施纲要（试行）》的指示，我社在广泛邀请并组织国内中小学各科专家学者多次进行论证的基础上，制定了我社关于山东省义务教育地方课程的开发方案，经省教育厅组织国内专家立项评审和省中小学教材审定委员会审查通过，我社陆续组织编写出版了义务教育一至九年级各学段、多领域的地方课程学习指导书和教学指导书共二十余种。 　　各科地方课程教材的结构特色： 　　本系列地方课程的基本学习方式是探究学习，与其它课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性、创造性等基本特征。根据这些特点，我们编写的学习指导书，以学习探索领域为课程的分类形成，以课程模块为课程呈现形式。各领域根据所涉及的不同问题和不同学段学生的生理、心理特点及理解接受能力设计了不同的课程模块和子模块，各模块之间既有内在联系又各自独立，各地区、各类学校可以根据本地、本学校的特点及需求选择和使用。同时，我们提供的教师教学指导书，既阐明了每个主题活动的设计意图及要求，又对课文内容做了重点分析，提出了相应的教学方案和活动安排建议，并尽量多的提供有相关资料。另外，它们还是一本本精美实用的备课手册。 　　山东省义务教育地方课程主要设置：民族文化、自然探究、社会探究三个领域。我社主持开发和编写出版的地方课程学习指导书和教学指导书涵盖这些领域。整套书以清新的文笔、精美的图片、活泼的形式，尽力体现民族文化的魅力、自然界的奇妙、社会领域的丰富多彩，着意于培养学生的民族精神、科学探究方法和社会责任感。 整套书从学生的生活体验出发，既设计了丰富多彩、形式多样的科学探究活动，以拓展学生自主探究的领域和空间，让学生在探究中体验过程，理解科学、社会和生活的本质，领会科学精神和价值观，激发学生自主探究的意识，培养学生的创新精神和实践能力，又注意了探究难度的循序渐进，并与学科内容和学生的认知特点、能力水平相适应。每个课题中的探究活动内容丰富，可选择性较强，不同地区、不同学校、不同学段可根据本地、本校的实际情况灵活选用。 《齐鲁大地探奇》科目方案 学习领域：社会探究领域 适用年级及册次：7年级1册 一、指导思想 　　本科目以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和山东省教育厅关于《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》文件精神为指导，以发展学生的创新精神和实践能力、全面提高公民素质为基本目标。 　　（1）立足山东社会经济的发展实际和义务教育阶段七年级学生的实际需要，我们设计编写了这本具有山东特色的自然探究领域的地方教材，以期为建设具有山东特色的基础教育教材做出贡献。 　　（2）在编写本学习指导书时，注重体现发展性、综合性、活动性、合作性、生成性和反思性等现代教育理念。 　　（3）为学校课程开发与建设提供经验和方便。 二、课程目标 　　1. 了解山东主要的奇异自然现象，增强学生对大自然的好奇心，培养学生勇于探索、敢于创新的精神和关注自然、热爱自然的情感。 　　2. 初步掌握实验、调查、网络、查阅图书等学习方式，学会收集、整理、处理和利用各种信息，发展和提高实践能力和创新能力；增加学习来源，改善学习方式结构；初步学会运用综合与分析、归纳与概括等基本思维方式，发现问题和解决问题。 　　3. 以学生的发展为本，拓展学生的认知领域和探究领域，为他们提供自主探索、想像和表达的空间。激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。 三、主要内容 　　本学习指导书共九个专题。具体如下： 　　专 题 框题（压线标题） 　　五岳之尊——泰山 泰山的位置；泰山的形成；美丽的自然风景；泰山资源的开发与保护 　　璀璨明珠——湖泊 湖泊的形成；湖泊的分布；湖泊的演变；湖泊的利用与保护 　　漱玉吐翠——鲁泉 齐鲁名泉知多少；鲁泉的形成；鲁泉的分布；“天下第一泉”会永远名副其实吗？ 　　地上悬河——黄河 “悬河”是什么样的？“悬河”源头探索；灾难的“悬河”；利用“悬河” 　　地下奇观——溶洞 神奇的溶洞景观；溶洞是怎样形成的？溶洞分布在哪里？溶洞资源的开发与保护 　　空中揽胜——海市蜃楼 什么是海市蜃楼？海市蜃楼的形成；蓬莱海市为何多？ 　　年轻土地——黄河三角洲 黄河三角洲的位置；黄河三角洲的形成；黄河三角洲景观；黄河三角洲的演变 　　生命乐园——自然保护区 为什么要建立自然保护区？山东省主要自然保护区；我们能为自然保护做些什么？ 　　“天”不作美——自然灾害 我省自然灾害知多少？自然灾害是怎么形成的？主要自然灾害的地理分布；自然灾害的防御 四、课程实施建议