2015届高考生物总复习《孟德尔的豌豆杂交实验》（一）定时演练冲击高考新人教版必修2.docVIP

2015届高考生物总复习 孟德尔的豌豆杂交实验（一）定时演练冲击高考 新人教版必修2 (时间：30分钟) 基础对点练——考纲对点·夯基础 考点一　孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 1．(2013·大连双基测试)下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述不正确的是(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．实验过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说－演绎法 B．用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析 C．“成对的遗传因子彼此分离’’是孟德尔提出假说的主要内容 D．测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比为1∶1 解析　孟德尔豌豆杂交实验过程中运用了杂交实验法和假说－演绎法；用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，通过人工授粉和套袋处理，结果既可靠又容易分析；“成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容；测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的两种基因组成的配子的比例是1∶1，一般来说，雌配子数量少，雄配子数量多。 答案　D 2．用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是(　　)。 A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊 B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去 C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 D．人工授粉后，应套袋 解析　豌豆是严格的自花传粉和闭花受粉植物，要想实现不同个体的杂交，必须对母本去雄，而对母本去雄时一定要在开花前去除雄蕊剩下雌蕊。 答案　C 3．(2013·河南十校联考，7)通过测交不可以推测被测个体的(　　)。 A．产生配子的种类 B．产生配子的比例 C．基因型 D．产生配子的数量 解析　测交后代的基因型、表现型及性状分离比由被测个体的基因型、产生配子的种类和比例决定，与其产生配子的数量无关。 答案　D 4．(2013·大连中模拟)下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是(　　)。 A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔 C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花 D．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔 解析　同种性状的个体自交或杂交，后代同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离，D项错误。 答案　D 考点二　基因的分离定律(Ⅱ)，含模拟实验、实质及应用 5．在性状分离比的模拟实验中，甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官，小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数量约为12个。则下列装置正确的是(　　)。 解析　用两种颜色的小球模拟含不同遗传因子的配子，每个容器中应含有等量的两种小球，模拟雌性生殖器官和雄性生殖器官内各产生两种数量相等的配子，D项正确。 答案　D 6．(2013·石家庄质检)有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是(　　)。 A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型 B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3∶1 C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交 D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量 解析　一个种群中，仅考虑一对等位基因的情况下，有3种基因型，则交配类型有3×2＝6种；基因分离定律的实质是杂合子产生不同种类的配子，且比例为1∶1；小麦连续自交可以筛选获得能稳定遗传的类型；测交可测定F1的配子种类和基因型，但不能推测配子的数量。 答案　C 7．(2013·太原调研)基因型为Aa的水稻自交一代的种子全部种下，待其长成幼苗后，人工去掉隐性个体，并分成①②两组，在下列情况下：①组全部让其自交；②组让其所有植株间相互传粉。①②两组的植株上aa基因型的种子所占比例分别为(　　)。 A.； B.； C.； D.； 解析　基因型为Aa的水稻自交一代，人工去掉隐性个体，则子代基因型为AA、Aa。若自交，则后代aa基因型个体占×＝；若自由交配，则后代aa基因型个体占××＝。 答案　B 8．(2013·潍坊模考)如图为某种单基因遗传病系谱图，下列相关叙述不正确的是(　　)。 A．分析此图不能确定该遗传病的遗传方式 B．4号与正常女性结婚，后代可能出现该病患者 C．若3号与一男性患者结婚，生了一个正常的儿子，则再生一个正常女儿的概率是 D．要想确定该病的遗传方式，可再调查家族中的其他成员 解析　仅由图中信息不能确定该遗传病的遗传方式，要想确定其遗传方式，可再调查家族中的其他成员；如果该病为常染色体隐性遗传病，则4号为携带者，他与该病女性携带者结婚，后代可能出现该病患者；若3号患者与一男性患者结婚，生了一个正常的儿子，则此病可能为常染色体显性遗传病或伴X染色体显性遗传病，再生一个正常女儿的概率为或0。 答案　C 提能强化练——考点强化·重能力 9．(2013·山东潍坊一模)科学家在一群小鼠中偶然发现了一种全身