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教育理论 建国六十年来和声学教学研究概览 贾波 (浙江师范大学音乐学院 321004) 摘要 ：和声学作为作曲技术理论的 “重头戏”，一直被看作是 究论文已经被收录到 《当代和声理论与教学研究》中。这些成果 “最成熟、最系统、最稳定”学科，自建国至今 ，和声学界的专家和 无论是直接对教学的相关问题提出意见或建议，还是通过借鉴国 学者就没有停止过对和声学的探索和研究。本文主要对建国六十年来 外的教学经验来指导教学，都对提高和声教学的质量和效率产生 和声教学研究方面所取得的成就作一总揽，旨在拓宽教学视野，提高 了很大的影响。下面就对其分类说明： 学习效率。 吴式楷 《和声的风格性与传统和声学》、江静 《和声学的 关键词：和声学；和声教学；和声教学改革 新课题——近现代和声》、汪培元 《当前和声教学 中的两个问 题》、杨奉 国 对《和声课共 同课改革的思考》以及杨通八 《和声 自从拉莫于1722年发表 了 《论 自然法则 中的和声 》这一在 理论与实践的历史透视》等文章都是对和声教学进行关照的文 和声理论中颇具影响的著作 以来，其理论经各国音乐理论家的进 章。吴文中指出不同时期的作品有着不同的和声运用规律，它构 一 步推理、论证 、补充和发展，日臻完善，最终成为和声理论的 成不同的和声风格；不能用孤立静止的看待某一和弦及其进行方 经典之作。这不仅是对当时 已有的音乐创作实践的总结和对音响 式，更不能把一个时期典型的和声手法作为和声的普遍法则。要 科学的精辟论述 ，也成为后人音乐创作的理论指导，更是专业音 在传统的和声教学中把握这一点。江文通过 自己的教学体会，提 乐学校音乐理论教学的重要课程。和声教学如何更有效地把各个 出要在传统和声的基础上发展近现代和声，对近现代和声要有 时期作 曲大师们的和声理念与技法传授给学生，如何让 “教”与 “为我所用 ”的意识，从和声思维的发展和演变的过程研究近现 “学”融为一体 ，缩短和声教学与创作实践之间的距离等，这些 代和声，并以此为线索贯穿始终，期望建立一套完整、系统的近 都是和声学界长期以来在研究与探讨的问题 。 现代和声教材。 建国以来，我国的音乐理论家、音乐教育家便在前人研究的 汪文重点谈到现代和声与和声分析两个 问题，并提 出了一 基础上在和声教学方面不断的探索，但在建 国初期，我国的音乐 套适合当时讲授现代和声的纲 目及其教学参考书目，对当时的和 教育理论体现尚未形成，如此一来，引进国外的技术和理论便成 声教学起到了一定得影响。杨文提 出了和声学教学共同课的教改 为我 国和声教学以及学科建设的重要途径。欧美和苏联的音乐理 设想，认为应 以培养学生的和声分析能力 (尤其是分析中国当代 论的传入最为广泛。特别是中苏关系正常化 以后，还派遣大量的 作品的能力)、丰富音乐素养以及解决有关实际问题的能力为 目 音乐家来华任教，这进一步推动 了我国和声教学的发展。尽管如 的，打破理论讲解 、书面四部和声写作练习为主老模式体现新的 此，在和声学研究和教学方面仍然存在很大的局限，加之我国的 时代特点；呼吁有关方面组织编写有和声共同课特点的教材；提 理论家编写的和声学教材不多，能产生广泛影响并经得起时间考 倡键盘和声应与书面练习相结合。 《和声理论与实践的历史透 验的教材更少。这些问题的存在，表明当时我国的和声教学还处 视》提 出和声学是作曲技术理论中一直被看作是 “最成熟、最系 于初期的、探索性的阶段。 统、最稳定”学科，并依据学生在在现实音乐生活中的问题，提 改革开放后，专业音乐教育界对和声教学体系、教学内容、 出了 “改造 ”、 “重建 ”和 “探求”新的和声及其教学方法的重 教学方式、教学效果等方面更是作 了大量的研究。1979年冬，第 要性。 一 次全国和声学报告会在武汉召开 ，表 明了和声教学与研究的重 黄琼 、桑桐的 《六本和声学教程的比较》 一文用 比较的方 要