民族地区实施素质教育的对策.pdfVIP

维普资讯 赤 峰 学 院 学 报 (汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 J 第 28卷 第5期 Journal of ChiFen~ University (Soc．Sci1 No．5 VolJ28 民族地 区实施素质教育的对策 孙 瑞 华 (赤峰学院 政法系，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要 民族地区实施素质教育是我国教育变革的大势所趋。由于民族地区经济、文化、 自然环境等特殊性，在民族 地区实施素质教育时，应着重从转变教学观念、稳定教师队伍、提高教师素质、加大教学改革、保证和增加教育经费等几 方面入手，以此来加快民族地区教育文化的发展。 关键词 民族地 区；素质教育；对策 中图分类号 G521 文献标识码 A 文章编号 1673—2596 (2007)05—0146—02 关于素质教育的定义，国家教委 《关于当前积极推进 观念，亦要树立为国家作贡献的合格劳动者亦是人才的观 中小学实施素质教育的若干意见》 中作了明确解释：“素质 念。第四，要树立素质教育的学生观，克服把学生作为被 教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据 《教育法》 动对象，用一个模式铸就人才的现象，要充分肯定学生的 规定的国家教育方针 ，着眼于受教育者及社会长远发展的 主体地位，从社会需求和学生特点出发 ，在教育教学中创 要求，以面向全体学生 ，全面提高学生的基本素质为根本 造条件 ，促进学生个性特长的发展，不拘一格培养人才。 宗旨，以注重培养受教育者态度、能力 ，促进他们在德 、 二、保证和增加教育资金 ，这是推行素质教育的有力 智、体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。” 保证。教育经费急缺是民族地区教育长期受困的主要因素， 素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性，全面发 民族地区教育经费到位率低 ，2001年藏族地 区总经费到位 展教育就是要促进人的智力和体力的充分 自由地、主动活 率为91．7％，有的县教育经费到位率实际上只有 6o％左 泼的发展 ，就是要促进人的各方面才能和水平、审美情操 右，松潘县的450万经费只有90万到位。实施素质教育， 的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全 没有资金保证只能是一句空话 ，各级政府必须设立专款， 面发展和综合发展教育的提高上 ，这两种教育观所达到的 保证专款专用；还必须确定一个递增 比例，以满足素质教 教育 目的和人才培养 目标在本质上是一致的，素质教育是 育对资金的需要。原因是：第一，民族贫困边远地区的学 对全面教育的完善。而应试教育是与素质教育根本对立的 生实施寄宿制，半寄宿制 ，边境贫困县实施半免费制，原 教育观，它是指在我国教育实践 中客观存在的偏离教育群 有经费已显不足，随着生活指数的提高，追加投入显然十 体和社会发展的实际需要 ，单纯 的为应付考试、争取高分 分必要。第二，为了解决大中专贫困生不至于因贫困而辍 和全面追求升学率的一种倾向。 学，必须建立相应的助学基金。第三，民族地区中小学教 针对民族地区存在的以下问题：群众对文化教育的认 育设施过于简陋，要保证教学，保证素质教育推行，资金 识落后于其他地区，一些地方和学校 “应试教育”观念根 的缺 口还相当大，必须要增长资金投入的力度。第四，民 深蒂固，教师量少质差、学历合格率低 ，教育基础较差， 族地区教师的师资队伍建设欠账太多，师资达标需要大量 经费短缺，环境恶劣等，特提出以下应对策略。 的资金。第五，与素质教育相匹配的人才的再培训、再教 一 、 转变教育思想 ，实施全面育人。教育思想观念决 育应该列入正常的财政支出。除了使 民族教育经费纳入正 定教育改变方向和质量 ，应试教育的负面影响扰乱了人们