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备课的作用 力小 周平 教案是教师备课形成的成果。科学合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础即备好课是上好课的基础，具体来说，备课在教学实践中具有如下作用： 指导性。即教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。 统整性。即教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教案就是对这诸要素的系统安排与组合。 操作性。良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。 预演性。教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一个细节都要周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。 突显性。教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或者几种教学要素，以达到特定的教学目的。 如何备好语文课 泸州市力行路小学校 周平 我从事语文教学已近三十多年，从起初年少时的懵懵懂懂的拿起教参，边学边教，到而今驾轻就熟，从容面对教学改革，面对学生，其间的酸甜苦辣一一尝过。如何备好每一节课，上好每一节课，收获每一节课，我想这是每个教师的困惑。备好课是上好课的前提。在小学语文备课中，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个一二三四。当前课改一年年深入，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。可见备好课一成为当前教育形势下教师教研的一个重要方面。 那么，如何备好课呢？我根据这几十年的备课经验及课堂教学处理，认为备好一节课要从以下几个方面入手: 一、了解学生，找准学生学习目标，激发学生学习动机 ?? 学生是学习的主体，了解学生，帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，成功激发学生学习动机是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。学生群体不是一个模型，他们有自己自身的特点——小学生贪玩好动，中学生勤奋好学，高中生自主学习为主，根据学生特点，必须让每个小学生首先感兴趣语文；其次才是学习知识。同时在教学中培养学生勤于思考、善于探索的学习品质。只有找到了学生需要和社会需要的结合点，找到了学生学习的基点，找到了学生学习动因，教学才可能成功。 二、改变课堂结构，根据一般规则选择教学方法 新课程强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。所以，备课的第一要务是安排学习活动。设计学习活动的方法有三。一是常规法，即把传统的字词教学、课后思考题处理为学习交流活动，直接了当地把学生置于学习的主体位置。二是挖掘教材或练习内涵，灵活设计活动，尽可能地寻找学生活动的载体。如推行学习小组。第三，咬文嚼字，多向思维，给足学生自由思考的空间，充分安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆思考问题，促进新知识的生成。 由此可见教学方法的选择很重要，我认为要注意以下几点: 教法选择要符合学生的认知认知规律；要符合学科特点和学生年龄特点；要有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生的积极性与主动性；有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量；要实事求是，从实际出发；要根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师备自身，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。?备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的