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多媒体在语文教学中的运用策略初探 【内容提要】多媒体作为一种现代化教学手段，已为广大教师所接受并使用，它做为辅助教学是集合图片、声音、动画、视频于一体的一种新型教育手段，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的。在快速发展的当代社会，计算机已被广泛应用到社会生活的各个领域，多媒体教学也被应用到教育教学实践中，使学生更有效地理解所学的知识，突破教学重点、难点，提高教育教学质量，以巨大的力量冲击着传统的教学模式。本文针对当前多媒体在语文教学中的存在问题进行了深入的分析，进而提出了结论：?对于语文教学而言，多媒体教学有着得天独厚的优势，运用恰当的话，会起到事半功倍的效果，给语文教学带来新气象。在实践过程中，多媒体辅助语文教学有着其他教学手段所不能取代的优点。但运用得不恰当，也会对语文教学造成很大的阻碍，它也有存在着不可忽视的缺点。 【关键词】多媒体；语文教学；运用；策略 在课堂上，我们经常会遇到一些老师说不清、学生难理解的知识点，而这些知识点往往是教学中的重点难点。这是传统教学在语文中存在的不足，如何解决这矛盾呢？运用多媒体辅助教学手段，可以弥补传统教学这一不足。多媒体计算机是认知工具实现最理想的学习环境，从八十年代中期到九十年代初，计算机作为工具在教育领域被广泛应用主要有两个方面：一是作为数据处理工具（如各种数据库和电子表格处理软件的应用）；二是作为文字处理工具（如WPS和WORD软件）。近年来，计算机在教育领域作为工具应用的一大发展，是作为教学过程中一种有效的认知工具。 一、多媒体教学的重要性 在过去的廿年中，强调刺激－反应并把学习者看作是对外部刺激作出被动反应即作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位给强调认知主体的内部心理过程并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，认知学习理论的一个重要分支，建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。 目前，随着教学整体改革活动的深入，多媒体教学手段已被广泛运用到语文教学中，它更有效地激发了学生学习的兴趣，达到提高教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性。但是，事物都是一分为二的，与传统的教学方法相比，多媒体教学也有其不足之处，还应客观地评价它在教学中所起的作用，在教学内容和课型需要时才使用多媒体展台进行教学，对其可能存在的不足之处我们也应该有一个认识 但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。“多媒体可用形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，学生的多种感官受到和谐的信号刺激，让大脑获得多种类、多层面的知识信息，调动学生的兴趣和积极性。在教学中，为了加强学生对重、难点的注意与记忆，巩固教学内容，可设置‘飞入’、‘百叶窗’等进入方式、‘风铃’、‘掌声’等声音效果以及flash，同时把重、难点设置成鲜艳的彩色文字，也可以通过网络下载播放跟教学内容相关的影像资料。这样图、文、声、像并茂，向学生提供了形式多样、功能各异的感性材料，使抽象的、枯燥的学习内容转化成具体的、有趣的、可视的、可听的动感内容，唤起学生的求知欲望，充分发挥其内在的潜能。” 因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索，主动学习。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。 2、多媒体的应用有利于学生对知识的获取和巩固 色彩鲜亮、画面活泼的多媒体课件代替了传统教学的一块黑板、一支粉笔、一本课本、一张嘴，从客观上能诱发教师的教学积极性和学生的学习积极性。它有利于学生对知识的获取和巩固。“实验心理学家特瑞赤拉做了两个心理实验。其中一个是关于人们的各种感官与信息获得的关系实验。实验结果表明，人类获得的信息，80%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。多媒体信息以视觉和听觉的感知为主。他的另一个实验是记忆持久性的实验。实验结果表明，人们