2013分一分教学设计.docVIP

《分一分》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)” 学情分析： 分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。 教学设计意图： 通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。 教学目标： 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点： 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。 难点：理解分数的意义。 教具学具预备： 苹果、水果刀、 正方形纸、多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，喜欢猜谜语吗？那猜老师的一个谜语好不好？八字下面藏把刀，打一个字。这节课我们就来分一分。今天不仅有这么多老师来到了咱们班，还来了两位特殊的朋友小丽和小明，同学们请看大屏幕，怎样分才最公平？ 二、新课学习： 请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了?(切开了)两块的大小怎么样?(同样大)说明老师是怎么分的?(平均分 )把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是这个苹果的二分之一。 （1）同学们说说老师刚才切苹果的过程？ （2）我们每个人都有自己的名字，它们也有个各自的名称，我们一起来和它们交个朋友吧！ 中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数2叫分母，表示把这个苹果平均分成了2份，分数线上面的1叫分子，表示这样的1份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：二分之一 板书：读作：二分之一 （3）我们一起来写一写、读一读？先写分数线，再写分母，最后写分子。 2、同学们拿出你手中信封，选你最喜欢的图形，折出它的二分之一？ （1）谁来介绍你折出的二分之一？ （2）同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是因为它们都表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的理解的多好！同学们还想不想学其它的分数？ 3