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教育精品资料 基于阅读的高中英语写作教学策略探究 摘要：本文探究基于阅读的高中英语写作教学策略。结合新世纪教材的具体课文，笔者阐述了在教学实践中以促写的高中英语写作教学策略，即利用教材和阅读材料开展写作层次训练以培养学生的实际写作能力通过语篇分析培养学生构建篇章的能力以及拓展课外阅读，加大阅读量，潜移默化中积累语言知识，提高写作能力。《上海市中小学英语课程标准》(试行稿)规定了高中低年级学生英语写作一般要求能作课堂笔记、电话留言，能正确填写表格、能正确书写便条、信件等应用文，能根据要求写不少于120个词的短文，意思连贯，语言正确”。 这些教学目标，要求学生从简单的语言表达到基本脱离母语，用英语进行认识、思维，运用英语的多种词汇、语句和文体来表达自己的体验和感受，写出具有鲜明个性的文章，传达某种信息、思想与观点。高考具体要求是：能运用学到的语言知识，按规定的题目和提示，在半小时内写出120-150个词的短文，内容连贯，无重大语法错误。高考成绩，写作是各题型中得分最低的，学生的写作未达到预期水平许多具有普遍性的问题，如句型错误，词不达意，缺乏统一性和连贯性，论述不充分，说服力不强等。笔者认为，这些问题的存在主要有以下几个原因：重复低效带来的心理因素由于高中课业负担较重，一些学生只满足于完成作文，从积累词汇提高书面表达水平的高度来仔细斟酌，认真审题，作文质量难以提高；教师除了布置作文