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11、《唯一的听众》问题导读—评价单 班级： 组名： 姓名： 时间：2012-10 设计者：毕秀艳 审核人：何新 【学习目标】 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。积累语言。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文提出问题，初步交流问题。 3、通过抓住人物的语言、神态、心理行为变化的描写，体会老教授对我的鼓励关爱和我对老教授的感激。 【重点难点】 通过抓住老教授的语言、神态、我的心理行为变化体会老教授对我的鼓励关爱，体会我对老教授的感激。 【学法提示】 在反复自读把握主要内容后，进行感情朗读练习。扫除文字障碍，读准字音，正确流利地朗读课文；在熟读课文的基础上理解文章内容，从中有所收获。 【预习评价】 问题1、给划线字注音： 抱歉（ ） 羞愧（ ） 兴奋（ ） 尽管（ ） 问题2、形近字组词： 谦（ ） 溜（ ） 割（ ） 魁（ ） 兼（ ） 留（ ） 害（ ） 愧（ ） 歉（ ） 问题3、解释词语：勾画以下词语，联系上下文解释词语意思。（书上批注） 白痴 荒唐 声望 沮丧 问题4、这篇文章的主要内容是什么？表达了什么情感？（书上） 问题5、“唯一”的意思是 。课文中“唯一的听众”指 。文中的听众之间有什么不同 问题6、用不同颜色的笔划出“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生变化的语句，以及为什么有这些变化的相关句子。 【我的疑问】： 【五元评价】 自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价: 教师评价： 银丰学校“RQE”问题导学型课堂学习模式工具单 六年级语文组开发设计 ______________________________________________________________________________________ 校长寄语：让每一位学生得到尊重，让每一个生命精彩绽放。 问题导读—评价单