12分析测试中的误差.docVIP

教师授课之方案 科 目： 题 目： 姓 名： 辽宁地质工程职业学院 二○○九年八月八日 教师授课方案 （首页） 授课班级 授课日期 课节 2节 课堂类型 讲授 课题 分析测试中的误差及解决办法 教学目的 与要求 【知识】【能力 】【德育 】 1.真值 2.准确度 3.精密度 4.准确度和精密度的关系 区别： 联系：精密度高，不一定准确度高； 准确度高，一定要精密度好。 精密度是保证准确度的先决条件，精密度高的分析结果才有可能获得高准确度； 准确度是反映系统误差和随机误差两者的综合指标。 二、误差的表示——误差和偏差 1.误差 （1）绝对误差 （2）相对误差 2.偏差 （1）绝对偏差和相对偏差 （2）平均偏差和相对平均偏差 3.极差 三、误差的分类和来源 （一）系统误差 1.定义 2.特点 重复出现、恒定不变（一定条件下）、单向性、大小可测出并校正，故有称为可定误差。可以用对照试验、空白试验、校正仪器等办法加以校正。 3.分类 （1）方法误差：拟定的分析方法本身不十分完善所造成； 如：反应不能定量完成；有副反应发生；滴定终点与化学计量点不一致；干扰组分存在等。 （2）仪器误差：主要是仪器本身不够准确或未经校准引起的； 如：量器（容量平、滴定管等）和仪表刻度不准。 （3）试剂误差：由于世纪不纯和蒸馏水中含有微量杂质所引起； （4）操作误差：主要指在正常操作情况下，由于分析工作者掌握操作规程与控制条件不当所引起的。如滴定管读数总是偏高或偏低。 （二）、偶然误差 1.定义 2.特点 有时正、有时负，有时大、有时小，难控制（方向大小不固定，似无规律）。但在消除系统误差后，在同样条件下进行多次测定，则可发现其分布也是服从一定规律（统计学正态分布），可用统计学方法来处理 （三）操作过失 §1.4 提高分析结果准确度的方法 一、选择合适的分析方法 1.称量分析和滴定分析 2.仪器分析 二、减小测量误差 1.称量分析 2.滴定分析 三、增加平行测定次数 2-4或4-6次 四、消除测量过程中的系统误差 1.对照实验 （1）标准试样 （2）加入回收法 2.空白试验 3.校准仪器 4.分析结果的校正 三、例题详解 练习巩固 课堂与布置作业课后分析 辽宁地质工程职业学院