高职院校文学欣赏选修课程的研究综述.docVIP

高职院校文学欣赏选修课程研究综述 王斯蓓 李旭 张超 王英栋 摘 要：近年来，高职院校文学欣赏选修课程研究的成果集中体现在开设意义、开设现状、教学改革、学情学法等方面。如何使文字欣赏课程进一步结合高职学生的实际，优化教学内容与方法，提高文学欣赏课的成效，值得进一步探讨。 关键词：高职院校；文学欣赏；选修课 文学欣赏是高职院校普遍开设的一门文化素质类选修课程，在高职教育出现实用化、功利化倾向的今天，其地位和作用日趋凸显，对本门课程的研究也逐步深入，现就近年来高职院校文学欣赏选修课程开设及教学研究情况作简要总结与展望。 一 、文学欣赏选修课对加强学生人文素质教育具有重要作用 迫于传统思维定势和现实就业压力，当今职业教育的教育理念和课程设置越来越偏重实用化、工具化，人文素质类课程存在边缘变化倾向，有研究者甚至以“沙漠化”表现自己的沉痛忧思。王晓斌认为当今高中院校学生人文素质却是主要表现在：缺乏人文知识，文化素养较差；非专业知识浅薄，自身的工具化；缺乏人文精神，人格上有“缺陷”；懂技术不懂艺术，缺乏创新精神。研究者纷纷呼应应将科学教育和人文教育有机结合，认为人文素养是“决定高职学生就业与企业可持续发展的基因”，而“培养具有良好职业技能和职业人格的全面发展的‘职业人’”，才“是高职人才可持续发展的动力，更应成为中国高职院校内涵发展和克服社会职业人文缺失的重要途径。”刘紫婷等研究者从文学欣赏、艺术活动、专业课政治课、第二课堂、社会实践等方面综合探讨了人文素质教育开展问题，强调高职院校加强人文素质教育势在必行。 文学欣赏作为一门重要的人文素质类选修课，应充分利用其课程资源，引导学生加强艺术熏陶，提高审美能力，从而达到提高自身人文素质修养的目的。郭俊敏认为文学欣赏课可以帮助学生“提高认识社会、认识人生的能力，拓展视野、增长知识，提高学生的认知素质”、“提高艺术修养，增强学生的审美情趣，增强心理素质”。邹积艳在研究中提出了在文学欣赏课中实施人文教育的方法。王秀娟就文学欣赏课程的性质，在素质教育中的地位、作用及如何有效地在文学欣赏过程中实施素质教育等问题进行探讨。赵志英、王爱峰从高职院校进行人文教育的意义、文学类公选课蕴含的人文精神以及高职文学类选修课实施人文素质教育的举措三个方面，探讨文学类公选课与大学生人文精神、人文素养培养之间的关系。 （二）文学欣赏选修课是学生文学教育的重要组成部分 学生从小接受语文教育，但应试教育的压力下教学重在语言文字基本知识的记诵，真正能在文学世界中欣赏、体味，得到审美享受的机会并不多。王晓彬尖锐地指出，“中国的学校教育中并没有真正意义上的系统文学教育”，“现行的语文教育充满功利色彩”，“文化教育彻底远离了情与美，文学作品失去了应有的魅力，学生也对文学市区最基本的兴趣”。 郭俊敏认为，“利用文学进行文化素质教育的价值要远远超过语言教育的价值”,而“文学欣赏课是展示、发挥文学作用的最好形式”。文学欣赏课能“通过对古今中外的名作赏析，使学生感受到文学作品的艺术魅力，通过作品的感染力培养学生的审美情趣和健全的人格个性”。罗文杰指出，文学欣赏课应重视培养审美情趣，并与审美文化教育结合，而其关键在于教师。 （三）文学欣赏选修课对学生思想品质、心理素质的积极影响 罗杰文还指出，文学欣赏课要促进健康人格的完善，并与心理健康教育挂钩。教师应注意通过文学作品中典型形象，对学生进行形象的心理健康教育，促进其健康人格不断完善。“这种与文学教育挂钩的心理健康教育效果来的更加深刻和扎实，对青少年学生的健康人格的形成更具恒久性。”席云玲、袁庆华等研究者具体分析了文学欣赏在大学生心理健康教育中的作用，主要包括形成正确的世界观、人生观、价值观，培养乐观向上的心理品质，培养高尚的道德品质等。谭丽萍针对教学过程中的德育教育进行了专门的表述，提出在制定课程教学目标时，除了知识素质目标，在教学过程中有意、有机、有序、有效的渗透德育教育。 (四)文学欣赏选修课对校园文化建设的重要作用 “校园文化作为社会文化中重要的组成部分，它不仅反映出学生的整体精神风貌和价值取向，也通过强大的精神感染力影响着学生的思维方式和行为规范等。”校园精神文化建设是校园文化的核心内容，文学欣赏课程在推动校园精神文化建设方面发挥着重要作用。应当充分利用文学欣赏这一宝贵资源，“不断丰富学生的文化活动内容，于潜移默化中陶冶学生的情操，提升学生的道德文化修养”。王世银提出，文学欣赏是构建大学校园文化的主流样式，文学欣赏态度与观念是校园文化构建的方向，文学欣赏课程是校园文化构建的平台，文学欣赏活动是校园文化构建的方式。 二、开设现状分析 文学欣赏选修课在高职生学习生涯中充当着不可或缺的重要角色，但其课程开设现状及实际收到的效果并不尽如人意，研究者纷纷在分析现状的基础上提出了对策，以期改进