高中数学函数教学渗透数学思想实践探索和的研究.docVIP

. . 2014 年 11 月 1 日  理科考试研究·数学版  ·21·  高中数学函数教学渗透数学思想的实践探索和研究  江苏省如皋中学 226500  冯 军  函数在高中数学教学中占据了数学体系的主要成分，也是 高中教学中最为基础的概念，函数是表达方程式、不等式与几 何知识的方式最基本的应用，在高考中，数学的考试内容多为 考查学生的抽象思维． 在高中数学函数教学中渗透数学思想是 非常必要的一个环节，教师也应把数学思想方法作为函数教学 的基本策略和指导思想． 为实现有效地数学函数教学，本文结 合教学实践，举例分析教学实例，简要概述了数学思想的概念 与在高中数学函数教学中渗透数学思想的重要意义，对在高中 数学函数教学过程中渗透数学思想的方法进行了探讨． 一、数学思想方法的概述 所谓数学思想是从具体的教学内容与认识数学的过程中 提炼出来的一种数学观点，是对数学知识的本质认识与数学规 律的理性认识． 而在高中教学过程中对数学思想方法的基本定 义即数学思想方法就是一种分析问题并解决问题的思路，可以  学思想的灵活应用，那么学生对自己今后的大学生涯甚至是步 入社会后的人生与社会发展有优先选择的权利． 所以高中数学 函数教学中应用数学思想方法有助于提高数学教学质量并推 进全民的素质教育． 三、高中数学函数教学中渗透数学思想的实践策略 （ 一）在概念形成过程中渗透数学思想 通常在教学过程中对于一个新知识的传授首先是要掌握 知识的概念，再是概念形成的过程，教师要给予充足的解释，使 学生在一开始接受新知识的时候就意识到数学思想在概念形 成过程中的重要性． 下面我们以二次函数为例． 一般地，把形如 y = ax2+ bx + c（ 其中 a、b、c 是常数，a≠0） 的函数叫做二次函数，其中 a 成为二次项系数，b 是一次项系 数，c 是常数项． x 是自变量，y 是因变量． 函数图象是轴对称图 2 形． 对称轴为直线 x = －b，顶点坐标是（ －b，4ac － b ）． 交点 有效地为学生分析问题与解决问题提供可操作的解题方法． 2a 2a 4a 通过对学生数学思想的培养，对提高学生的解决数学问题 的能力有很大的帮助． 而数学思想方法的掌握能够有效地帮助 学生探索并分析解决数学问题，具有较强的可操作性，有助于 学生对函数知识形成良好的认知结构，是数学思想手段和工具 的体现． 总之掌握数学思想就是掌握数学的精髓，尤其是在高 中数学函数教学中渗透数学思想方法对提高学生的数学能力 和数学素质有重要的意义． 二、高中数学函数教学中渗透数学思想的重要意义 （ 一）掌握基本知识，优化认知结构 学生在学习新知识时先掌握一些数学思想与方法，进行定 位学习再定量学习，对牢固的掌握基本知识、优化数学知识的 认知结构与原理具有积极的意义，即在已有的认知结构中将数 学思想渗透于高中数学函数的教学中有助于学生更好的理解 并掌握数学知识． （ 二）数学思想有助于提高学生的逻辑思维与想象能力 数学思想是数学知识的精髓，是数学知识的灵魂． 整个高 中的数学教材中函数教学与变量之间的关系的内容占据教材 的主要部分，这就需要学生运用抽象的思维与理性的态度去解 决数学问题． 在高中数学函数教学过程中渗透数学思想，并以 它为指导思想能够有效地提高学生的数学思维逻辑与抽象能力． （ 三）数学思想为教师的教学设计提供了指导思想 高中数学函数教学中一般分为微观学与宏观学，相应的教 师对数学教学的设计也分为微观设计和宏观设计． 但是无论是 哪个层次的设计，其最终的目的都是让学生参与数学活动的过 程中去． 在教学设计中以数学思想为指导才能做出优秀的设 计，才能让学生充分地认识数学函数教学的过程，提高学生创 新的思维活动与逻辑能力． （ 四）数学思想有助于提高高中数学教学质量 由于高考的目的与高考的内容主要是考查学生对所学数 学知识的掌握程度与灵活运用的能力，以及对数学思想方法应 用的能力，高考是人生中最重要的转折点之一，若成绩优秀，在 一定程度上就说明学生对所学的数学知识掌握充分以及对数 式是 y = a（x － x1） （ x － x2） （ 仅限于与 x 轴有焦点的抛物线） ， 与 x 轴的交点坐标是 A（x1，0） 和 B（x2，0）． 通过教师对数学函数概念的描述可以优化学生对概念的 理解以及应用能力． （ 二）教学过程中应用例题强化对数学思想的理解 下面我们举出一个例题并根据上述对函数概念的描述对 其进行解析． 例题 有二次函数 y = x2－ x － 6，分别判断此二次函数图 象的对称轴、顶点坐标和与坐标轴的交点． 解 可知此函数的 a = 1，b = － 1，c = － 6，那么该函数图象 的对称 轴 为 直 线 x = －b即 x =1，顶 点