“生物对环境的适应与作用”一节教学设计.docVIP

　“生物对环境的适应与作用”一节教学设计 李爱彬 山东省章丘市实验中学 250200　　 本节课的教学设计流程图如下： 生物对环境的适应和生物对环境的影两方面）培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 4．归纳总结 学生畅谈本节在三维目标方面的收获，内化知识。教师引领提升：生物和环境构成一个不可分割的统一体---生物圈，人类也生活在生物圈中，人类的活动必然影响环境，保持人与自然的和谐发展，多么重要啊！ 5．巩固练习： (1)、生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，下列各项中对温度的耐受范围最大的是（ ） A 、可生殖范围 B、可生存范围 C、可生长范围 D、一样大 (2)、当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的适应能力，就可能（ ） A、加速进化 B、缓慢进化 C、快速逃跑 D、被淘汰 (3)、蚯蚓生活在土壤中，下列说法不正确的是（ ） A、蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物的生长 B、蚯蚓吃植物的根，不利于植物的生长 C、蚯蚓的粪便能增加土壤的肥力 D、蚯蚓可以分解土壤中的有机物 (4)、在内陆地区大面积植树造林，能够（ ） A、增加空气湿度，减少降雨量 B、增加空气湿度，增加降雨量 C、提高大气氧含量，减少降雨量 D、降低大气氧含量，增加降雨量 (5)、生物与环境的关系是（ ） A、环境对生物的生存总是有利的 B、环境对生物的生存总是不利的 C、生物与环境相互作用 D、生物与环境之间没有关系 七.板书设计 教学设计说明 1．注重创设问题情景，激发学生自主探究的兴趣。上课导入部分营造了良好的探究学习的氛围，又激发了学生的好奇心和创新思维，学生产生了强烈的学习欲望和探究问题的兴趣，学习自然成了一种愉快的过程。 2．教学过程中注重学生的自主探究，参与意识和合作精神的培养。在实验探究蚯蚓对土壤的翻耕时，从学生自己准备实验，操作实验过程，到观察实验结果基本都是由学生自己完成，使学生在一种开放的环境中积极主动参与学习，寻找解决问题的方法，在寻觅中体验到成功的快乐，在合作中培养了他们的创新精神。 3．在组织教学的过程中充分利用教材中的资料与图片，发动学生课下寻找相关的资料，课上资源共享。这样很多抽象内容变得直观易懂，同时利用多媒体，使课堂内容丰富起来，使学生开阔了视野，也培养了学生收集信息、处理信息的能力。 4．科学教育与情感教育相结合。在学生获得知识的同时，注意对学生进行情感与价值观教育。当提到生物灭绝时，告诉学生这是一种自然现象，但人类的活动加速了灭绝的速度，教育学生要爱护环境爱护动物，保持人与自然和谐发展。 5．注重理论联系实际，对学生进行环保教育。在知识应用中，联系我国西部植树造林，防风固沙，提高学生热爱自然，增强环境保护意识。 教学反思 学生是学习的主体，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，培养学生的实践能力和创新精神是本节课的目的。本节课的教学设计中，从激情导入，到生物适应环境直观材料呈现和讨论以及探究实验的操作，老师在教学过程中象一个组织者、引导者或者更象一个参与者，带领学生们在知识的海洋里遨游，去感受发现和创造后的愉悦。这种讨论探究型教学模式，在一定程度上转变了学生原有的单纯接受式的学习方式，可以充分调动和发挥学生参与课堂教学过程的积极性，最终自己在体验成功的快乐中，获取新知识。 3 学生畅谈学习本节课的收获与体会，尝试用所学的知识来解决实际问题 主动探究 构建新知 归纳总结 延伸拓展 学生探究动物对环境的适应 创设情景 激情导入 学生举例讨论植物对环境的适应 生物对环境的作用 学生通过对家蝇和北极熊分布范围的比较，说明不同生物具有不同的适应能力 生物对环境的适应 学生通过实验探究“蚯蚓对土壤的翻耕作用”，说明生物可以改变环境 教师用激情的语言来激发学生对自然界和谐美的共识，然后设疑导入新课。 不利 有利 动 物 植 物 生物对环境的作用 生物对环境的适应 生物对环境的 适应与作用